К.х.н., доц. Микуленко Л.И.

Институт химических технологий, Украина (г. Рубежное)

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ИНВЕСТИЦИЙ В ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ

Теория человеческого капитала – это теория, соединяющая разнообразные взгляды, идеи, положения о процессе формирования, использования знаний, навыков, способностей человека как источника будущих доходов и присвоения на этой основе экономических благ.

Основным фактором существования и развития человеческого капитала являются инвестиции. Инвестициями в человеческий капитал называется любая мера, предпринятая для повышения производительности труда. С экономической точки зрения, инвестиции в человеческий капитал – это затраты, произведенные в социальной сфере в целях будущего увеличения производительности труда и способствующие росту будущих доходов как отдельных носителей капитала, так и общества в целом. Таким образом, к инвестициям в человеческий капитал относят расходы на поддержание здоровья; на получение общего и специального образования; затраты, связанные с поиском роботы, профессиональной подготовкой на производстве, миграцией, рождением и воспитанием детей; поиском экономически значимой информации о ценах и заработках.

Данный вид инвестиций неоднороден по своему составу и конкретизуется по видам затрат. Например, И.В. Ильинским инвестиции разделены по отраслям социальной сферы, вследствие чего определены капитал здоровья, капитал образования и капитал культуры. К. Макконнелл и С. Брю выделяют три вида инвестиций в человеческий капитал: 1) расходы на образование, включая общее и специальное, формальное и неформальное, подготовку по месту работы; 2) расходы на здравоохранение, складывающиеся из расходов на профилактику заболеваний, медицинское обслуживание, диетическое питание, улучшение жилищных условий; 3) расходы на мобильность, благодаря которым работники мигрируют из мест с относительно низкой производительностью труда в места с относительно высокой производительностью. Дж. Кендрик делит инвестиции в человеческий капитал на вещественные и невещественные. К первым относятся все затраты, необходимые для физического формирования и развития человека (в основном издержки рождения и воспитания детей). Ко вторым – накопленные затраты на общее образование и специальную подготовку, часть накопленных затрат на здравоохранение и перемещение рабочей силы. Особенностью невещественных вложений является то, что, несмотря на свой «неосязаемый» характер, эти затраты, умножая знания и опыт людей, способствуют росту производительности капитала, воплощенного в людях [1].

Инвестиции в образование по содержательному признаку разделяют на формальные и неформальные. Формальные инвестиции – это получение среднего, специального и высшего образования, а также получение другого образования, профессиональная подготовка на производстве, различные курсы, обучение в магистратуре, аспирантуре, докторантуре и пр. Неформальные инвестиции – это самообразование индивида, к которому относится чтение развивающей литературы, совершенствование в различных видах искусства, профессиональное занятие спортом и др.

Как показывает практика, из всех видов инвестиций в человеческий капитал наиболее важными являются вложения в здоровье и в образование. Общее и специальное образование улучшает качество труда, повышает уровень и запас знаний человека, тем самым увеличивают объем и качество человеческого капитала. Инвестиции же в высшее образование способствуют формированию высококвалифицированных специалистов, высококвалифицированный труд которых оказывает наибольшее влияние на темпы экономического роста. Мировой опыт свидетельствует, что расходы на образование должны составлять не менее 5% ВВП. Минимально допустимая доля расходов государства на образование составляет 3,5%, после чего неизбежен распад инфраструктуры образовательной системы. Так, доля затрат на образование в национальном бюджете США составляет – 13,7%; Японии – 11,7 %; Германии – 11,4 %; Франции – 10,2 %. В Украине доля на образование в процентах к ВВП составила в 2001 г. – 3,919; 2002 – 3,702; 2003 – 3,403; 2004 – 3,147; 2007 – 7,0; 2009 – 5,6 [2]; 2010– 5,9; 2011 – 5,92%.

Учеными обоснованы три направления активного влияния образования на экономический рост.

1. Образование и профессиональная подготовка повышают производительность труда каждого отдельного человека. Об этом свидетельствует тесная взаимозависимость между уровнем образования работников и их заработками, подтвержденная статистическими данными [3] (в том числе, исследованиями Е.А. Гришновой относительно современной Украины [4]). Образование или увеличивает производительность труда работника на данном рабочем месте, или делает его способным к такой работе, результаты которой представляют большую ценность и поэтому лучше оплачивается. Таким образом, возрастание квалификации и уровня образования экономически активного населения повышает производительность труда и эффективность экономики.

2. Образование развивает в человеке деловые навыки и предприимчивость. В западной литературе это явление названо «распределительным эффектом образования». Рабочая эффективность связана со способностью выполнять определенный круг задач, распределительная эффективность – со способностью принимать правильные решения.

3. Образование повышает восприимчивость людей к новым научным идеям и техническим разработкам, в связи, с чем они быстрее внедряются в практику. Ускоряя распространение научно-технических открытий, образование тем самым повышает общественную производительность труда и стимулирует экономический рост.

Таким образом, инвестиции в образование и вклад образования в экономический рост состоит в том, что оно наделяет рабочую силу производительными знаниями, оказывает содействие увеличению новых знаний человека, стимулирует процесс продуцирования новых идей и их реализации. Учитывая важную роль образования в обеспечении социально-экономического возрождения страны, возникает необходимость реформирования системы образования Украины в соответствии с новыми условиями. Украинская система образования также может и должна играть роль определяющего фактора социально-экономического развития. Однако для этого необходимы определенные предпосылки: четкие стратегические приоритеты общества вообще и образования в частности; широкая поддержка общественностью активной образовательной политики; восстановление ответственности и ведущей роли государства в сфере образования; глубокая и всесторонняя модернизация образования с выделением необходимых для этого ресурсов и созданием механизмов эффективного их использования [5].

Наряду с образованием актуальными являются и вложения в здоровье. Это приводит к сокращению заболеваний и смертности, продлению трудоспособной жизни человека, а, следовательно, времени функционирования человеческого капитала. Состояние здоровья человека – это его естественный капитал, одна часть которого является наследственной, а другая – приобретенной в результате затрат человека и общества. В течение жизни происходит износ естественного человеческого капитала. Инвестиции, связанные с охраной здоровья, способны замедлить данный процесс.

Инвестиции в человеческий капитал имеют ряд особенностей, отличающих их от других видов инвестиций.

1. Отдача от инвестиций в человеческий капитал непосредственно зависит от срока жизни его носителя (от продолжительности трудоспособного периода). Чем раньше делаются вложения в человека, тем быстрее они начинают давать отдачу. Более качественные и длительные инвестиции приносят более высокий и более долговременный эффект.

2. Человеческий капитал не только подвержен физическому и моральному износу, но и способен накапливаться и умножаться. Износ человеческого капитала определяется: 1) степенью естественного износа (старения) человеческого организма и присущих ему психофизиологических функций; 2) степенью морального (экономического) износа вследствие устаревания знаний или изменения ценности полученного образования. Накопление человеческого капитала осуществляется в процессе периодического переобучения работника и накопления им производственного опыта. Если данный процесс осуществляется непрерывно, то по мере использования человеческого капитала его качественные и количественные (качество, объем, ценность) характеристики улучшаются и увеличиваются.

3. По мере накопления человеческого капитала его доходность повышается до определенного предела, ограниченного верхней границей активной трудовой деятельности (активного трудоспособного возраста), а потом резко снижается.

4. При формировании человеческого капитала имеет место «обоюдный множительный эффект». Его суть заключается в том, что в процессе обучения улучшаются и возрастают характеристики и способности не только у обучаемого, но и у того, кто обучает, что впоследствии приводит к росту заработка, как первого, так и второго субъекта.

5. Не всякие инвестиции в человека могут быть признаны вложениями в человеческий капитал, а лишь те, которые общественно целесообразны и экономически необходимы. Например, затраты, связанные с криминальной деятельностью, не являются инвестициями в человеческий капитал, поскольку общественно нецелесообразны и вредны для общества.

6. Характер и виды вложений в человека обусловлены историческими, национальными, культурными особенностями и традициями. Так, уровень образования и выбор профессии детьми в значительной мере зависят от семейных традиций и уровня образования их родителей.

7. По сравнению с инвестициями в иные различные формы капитала инвестиции в человеческий капитал являются наиболее выгодными как с точки зрения отдельного человека, так и с точки зрения всего общества [6].

Субъектами вложений в человеческий капитал может выступать государство (правительство), негосударственные общественные фонды и организации, регионы, отдельные фирмы, домохозяйства (индивиды), международные фонды и организации, а также образовательные учреждения. Но для воспроизводства человеческого капитала необходимы значительные затраты и различные виды ресурсов как со стороны индивида, так и со стороны общества. Инвестирование в человеческий капитал предполагает преследование для инвестора определенных выгод как для себя непосредственно, так и для третьих лиц. Так, для работника – это повышение уровня доходов, удовлетворение от работы, улучшение условий труда, рост самоуважения, улучшение качества жизни. Для работодателя – это повышение производительности, сокращение потерь рабочего времени и рост эффективности производства, что способствует повышению конкурентоспособности фирмы. Для государства – это повышение благосостояния граждан, рост валового дохода, повышение экономической активности граждан.

Таким образом, инвестиции в человеческий капитал оправданы, если они обладают высоким уровнем окупаемости и рентабельности. Поэтому необходима продуманная и последовательная политика в области развития человеческих ресурсов и сбалансированных инвестиций в человеческий капитал, как со стороны отдельной фирмы, так и в целом на уровне государства.

Литература:

1. Плотаева Т.Ф. Инвестиции в человеческий капитал [Электронный ресурс] / Т.В. Плотаева // Информационно-аналитический журнал «Клуб руководителей». – 2009. – № 5-6, С. 51-54. – Режим доступа к журн.: http://www.sphinx-dv.ru/node/l 521.

2. Владимир Богун. Образование и наука бьют в набат / Богун
Владимир. – Рабочая газета. – № 177, от 6 октября 2009 г.

3. Кендрик Дж. Совокупный капитал США и его формирование / Дж. Кендрик. – М: Прогресс, 1978. – 275 с.

4. Грішнова О.А. Ефективність освіти як чинник мотивації інвестицій в людський капітал / О.А. Грішнова // Регіональні перспективи. – 2002. – № 3-4 (22-23). – С 69-72.

5.Тертычная Л.И. Человеческий капитал как фактор социально-экономического развития Украины / Л.И. Тертычная // Научные труды ДонНТУ. Серия: экономическая, 2006. – выпуск 103-4.– С. 9-14.

6. Грішнова О.А. Економіка праці та соціально-трудові відносини: підручник / О.А. Грішнова. – К.: Знання, 2004. – 535 с.