Ткаченко Е.С.

Общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней № 4 г. Красноармейска, Украина

Использование ИКТ в учебно – воспитательном процессе для повышения качества образования

Компьютер уже давно и прочно вошел в нашу жизнь. Наступило время, когда без него нельзя представить себе и общеобразовательную школу. Быстрое развитие компьютерных технологий и мультимедийных средств заставляет учителей, использовать все это многообразие на уроках. Информационные технологии открывают доступ к различным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы учеников, дают большие возможности для творчества учащихся и педагога, позволяют реализовывать новые формы и методы обучения. При организации учебного процесса информационные технологии становятся средством активизации познавательной деятельности учащихся и достижения ими более высоких образовательных результатов. При этом одновременно ставится цель устранения перегрузок учащихся. Реализация всех этих задач возможна только при активном внедрении современных образовательных технологий, в том числе информационных.

Предмет математики в курсе средней школы является довольно сложным, и, разумеется, задача каждого учителя состоит в наиболее полном освоении его учениками основ этого предмета. Перед учителем встаёт вопрос о выборе средств и методов обучения с целью обеспечения максимальной эффективность обучения математики.

  После проведения всеукраинской программы компьютеризации школ все мы с вами имеем возможность использовать новые технологии на наших уроках. Сразу скажу о преимуществах данного метода работы. Это вызывает большой интерес у учащихся. Какая бы сложная и скучная не была бы тема урока, ее невозможно прослушать или просмотреть, если все это сделано во всех красках, со звуком и многими другими эффектами. В детях уже изначально есть любовь к компьютерам, поэтому если эту любовь правильно использовать и переложить на свой предмет, мы все от этого только выиграем.  

Использование информационных технологий в учебном процессе способствует росту профессионального мастерства учителя, повышению эффективности овладения самостоятельного извлечения знаний, развитию личности обучаемого и подготовке ученика к комфортной жизни в условиях информационного общества.

Под термином "информационные технологии" понимаются процессы накопления, обработки, представления и использования информации с помощью электронных средств.

Информационные технологии обучения – это процессы подготовки и передачи информации обучаемому с помощью компьютера.

Любая педагогическая технология - это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет получение и преобразование  информации.

При подготовке к уроку с использованием ИКТ учитель не должен забывать, что это УРОК, а значит составляет план урока исходя из его целей, при отборе учебного материала он должен соблюдать основные дидактические принципы: систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности и др. 

Я хочу рассказать о своем опыте  использования компьютерных технологий на уроках математики.

Как показывает опыт, уроки с применением компьютерных систем не заменяют учителя, а наоборот, делают общение ученика с учителем более содержательным, индивидуальным и деятельным. Использование компьютера на уроках математики экономит время, повышает мотивацию учащихся и эффективность учебно-познавательного процесса.

Учитель – основное действующее лицо на уроке. Поэтому компьютер и мультимедийные средства надо рассматривать как инструмент обучения. Помощь от этого инструмента существенна.

Параметры урока	Урок с использованием ИКТ	Традиционный урок
Передача информации	Учащиеся получают информацию более насыщено, наглядно	Объяснение учителем, самостоятельное изучение параграфа по учебнику, использование таблиц
Темп работы	Каждый ученик работает в своем темпе, задания и мультимедийные средства учитывают индивидуальные особенности обучаемых, исходный уровень их знаний и умений	Учитель использует темп работы, который подходит для большинства учеников в классе
Обратная связь с учеником	Осуществляется в процессе объяснения, закрепления	Текущий контроль

При проведении уроков математики я использую мультимедийные презентации.   На таких уроках реализуются принципы доступности, наглядности. Уроки эффективны своей эстетической привлекательностью, Урок-презентация тоже обеспечивает получение большего объема информации и заданий за короткий период. Всегда можно вернуться к предыдущему слайду (обычная школьная доска не может вместить тот объем, который можно поставить на слайд).

При изучении новой темы я провожу  урок-лекцию с применением мультимедийной презентации.

Это позволяет акцентировать внимание учащихся на значимых моментах излагаемой информации.

Можно использовать презентацию при закреплении учебного материала
для систематической проверки правильности выполнения домашнего задания всеми учениками класса.

При проверке домашнего задания обычно очень много времени уходит на воспроизведение чертежей на доске, объяснение тех фрагментов, которые вызвали затруднения. 

Я использую презентацию для устных упражнений. Работа по готовому чертежу способствует развитию конструктивных способностей, отработке навыков культуры речи, логике и последовательности рассуждений, учит составлению устных планов решения задач различной сложности. Особенно хорошо это применять в старших классах на уроках геометрии. Можно предложить учащимся образцы оформления решений, записи условия задачи, повторить демонстрацию некоторых фрагментов построений, организовать устное решение сложных по содержанию и формулировке задач.

Мною созданы сборники презентаций уроков по многим темам программного материала 5-11 классов. Собрана большая коллекция ЦОР. Компьютер, мультимедиа-ресурсы и интерактивная доска позволяют интегрировать и существенно обогатить возможности перечисленных технических средств обучения и, тем самым, преобразить конструирование и проведение всех уроков.

Изучение нового материала

1. Фронтальная работа с классом

Учитель объясняет материал, используя интерактивную доску или мультимедийную презентацию для демонстрации графиков, иллюстраций, алгоритмов.

2. Самостоятельная работа учащихся с электронным изданием.

Ученик получает от учителя:

1) план изучения нового материала;

2) промежуточные контрольные вопросы;

3) шаблон изучения темы для заполнения.

Ученик самостоятельно работает с электронным изданием

Отработка учебных навыков по теме

1. Фронтальный опрос. Учитель использует проектор с презентацией учебных материалов без звукового сопровождения, ученики их озвучивают.

2. Самостоятельная работа учащихся с математическими тренажерами и обучающими программами по алгебре, геометрии, математике. Обучающие программы обеспечивают восприятие материала каждым учеником, так как каждый в своем темпе (что немаловажно), самостоятельно продвигается по учебному материалу. Не усвоив текущего материала, не перейдешь к следующему – компьютер не позволит. Учитель имеет возможность скорректировать работу ученика, помочь более слабым учащимся. Действия ученика при этом следующие:

1) самостоятельно или в паре решает задачу на компьютере;

2) повторяет решение, отключив подсказки;

3) решает аналогичную задачу в тетради и проверяет решение, вызвав «шпаргалку» на компьютере;

4) решает аналогичную задачу, предложенную учителем на оценку, или составляет сам аналогичную задачу и решет ее на оценку.

3. Занятия практикумы

1) ученики получают задания или вопросы по изучаемой теме, сформированные в

виде 3-х блоков (по 4-5 вопроса в каждом) с разным уровнем сложности;

2) ученики выбирают уровень сложности и 30 минут готовятся по данным задачам, могут использовать электронные средства как помощь, при этом можно объединить в пары, группы для совместного решения;

3) в оставшееся время учитель выборочно дает каждому ученику 1-2 задания на выбранную оценку;

4) ученик предоставляет решение и получает оценку.

Самостоятельная работа учащихся

1. Работа с цифровыми образовательными ресурсами по устранению пробелов в знаниях (после пропуска уроков по болезни). В данном случае от учителя требуется составление плана работы ученика с электронным ресурсом и обычным учебником.

2. Самостоятельная домашняя работа учащихся по подготовке к контролирующим мероприятиям с использованием цифровых образовательных ресурсов.

3. Подготовка учащимися проектов.

Контроль знаний

Контроль знаний с использованием компьютерных тестов (компьютер выдает % выполнения задания, ошибки, оценки). Я в своей работе использую бесплатными программами из сети Интернет. Например, программы тренажеры logika, «Построение графиков элем функций с пом преобразов», задачник по алгебре для 7 класса, Algebry – для решения различных видов уравнений, «Системы линейных уравнений», Treugoln, mnogoyg\МНОГОУГОЛЬНИКИ, Решение треугольников 1.0 позволяют за короткое время объективно проверить знания учащихся по данной теме. Программа проста в эксплуатации, после каждого пройденного задания по этой программе учащиеся получают оценки. Используем программу «Конструктор тестов», которая позволяет учителю самому составить разноуровневые тесты по любой теме с использованием рисунков, графиков, схем. При проведении уроков используются обучающие программы, а также программное обеспечение для интерактивной доски SMARTBORD. Используем CD-диски: 1С:Репетитор Математика», Алгебра 7-8, Алгебра 9, «Алгебра 10-11», «Стереометрия», «Виртуальные уроки Кирилла и Мефодия» и др., пользуемся материалами, размещенными на образовательных порталах , тестами на образовательном сайте www.test.dn.ua, материалами открытого сегмента базы тестовых заданий.

На уроке и вне его, при подготовке к ВНО можно использовать интернет-ресурсы www.test.dn.ua. На сайте компьютерные тренировочные тесты подготовка к внешнему независимому тестированию http://77.87.154.174:8180 возможность пройти тестирование по различным образовательным модулям, на разных уровнях изучения.

Перспективы:

· Вовлечение учащихся в сознательную деятельность (по самостоятельному изготовлению презентаций с помощью компьютерных средств и средств мультимедиа);

· использование различных программных средств тестового контроля на уроках математики (программы с пакета Microsoft Office(тесты в Word, Excel, PowerPoint), специальные редакторы тестов));

· использование Интернет ресурсов (при выполнении творческих заданий, при написании рефератов, при поиске необходимой информации и т.п.)  не только педагогом, но и учащимися.

· Внедрение компьютерных технологий не только обогатило учебно-воспитательный процесс, оно сыграло и неоценимую роль в том, что ученики стали смотреть на компьютер не как на дорогую игрушку, они увидели в нем друга, который помогает им учиться, познавать мир, мыслить и творить. Изучение компьютерных технологий во внеурочное время позволяет развивать у учащихся алгоритмическое и логическое мышление, воображение, желание самоутвердиться, получить конечный результат.

· Психологическая готовность к жизни в информационном обществе, начальная компьютерная грамотность, культура использования персонального компьютера как средства решения задач деятельности становятся сейчас необходимыми каждому человеку независимо от профессии. Все это предъявляет качественно новые требования к общему образованию, цель которого – заложить потенциал обогащенного развития личности.

Существующие недостатки и проблемы применения ИКТ

· Нет компьютера в домашнем пользовании многих учащихся и учителей, время самостоятельных занятий в компьютерных классах отведено далеко не во всех школах.

· У учителей недостаточно времени для подготовки к уроку, на котором используются компьютеры.

· Недостаточная компьютерная грамотность учителя.

· Отсутствие контакта с учителем информатики.

· В рабочем графике учителей не отведено время для исследования возможностей Интернет.

· Сложно интегрировать компьютер в поурочную структуру занятий.

· Не хватает компьютерного времени на всех.

· В школьном расписании не предусмотрено время для использования Интернет на уроках.

· При недостаточной мотивации к работе учащиеся часто отвлекаются на игры, музыку, проверку характеристик ПК и т.п.

· Существует вероятность, что, увлекшись применением ИКТ на уроках, учитель перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративным методам.

Исходя из вышесказанного можно сформулировать ожидаемые результаты обучения при использовании компьютера не только на уроках математики:

· развитие межпредметных связей;

· формирование компьютерной грамотности;

· развитие самостоятельной работы учащихся на уроке;

· формирование информационной культуры, творческого стиля деятельности учащихся;

· подготовка учащихся к использованию информационных технологий и других информационных структур в образовании.

· реализация индивидуального, личностно-ориентированного подхода.

ИКТ работает на конкретного ребенка. Ученик берет столько, сколько может усвоить, работает в темпе и с теми нагрузками, которые оптимальны для него. Несомненно, что ИКТ относятся к развивающимся технологиям, и должны шире внедряться в процесс обучения.

На практике эффективность использования информационно-комуникационных технологий в образовательном процессе доказывается следующими показателями:

1. Повышение качества образования по математике

2. Повышение познавательного интереса к предмету: Проявляется стойкий интерес к изучению предметов естественно-научного цикла.

3. Повышение уровня информационной культуры (ведется мониторинг учебно-информационных умений и навыков. Отслеживается уровень сформированности умения работать с различными источниками информации, умение осуществлять обработку информации в том числе с помощью средств):

4. Увеличение доли самостоятельной продуктивной деятельности на уроке

Данный опыт возможно воспроизвести в любом образовательном учреждении.

Единственное возможное препятствие – отсутствие технического минимума для разработки и использования электронно-методических материалов:

Также для работы с ИКТ требуются начальные пользовательские навыки работы с компьютером, с пакетом программ Microsoft Office.

Соединение информационных технологий и инновационных педагогических методик способно повысить эффективность и качество образовательных программ, усилить адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития обучающихся, что является одним из основных принципов государственной политики в области образования. Таким образом ИКТ становятся неотъемлемой частью современного учебного процесса, способствующей повышению качества образования.

Литература:

1. Информационные технологии на уроках математики. Старцева Надежда Алексеевна, с.н.с. Института электронных программно-методических средств обучения РАО.

2. Селевко Г.К. Современные педагогические технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. 256 с.

3. Алешко Н.И. Использование ИКТ на уроках математики. (из опыта работы).