РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ УЧАЩИХСЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Кенжебекова Р.И. - к.п.н., доцент, Казахстан г.Чимкент

Очевидно, что обстановку, когда дети хотят и могут проявлять свою самостоятельность, лучше всего создает игровая среда. Игра включает в себя компоненты структуры само детерминированной деятельности (С. Л. Рубинштейн). Игровые действия ребенка, сопровождающиеся высоким эмоциональным подъемом, устойчивым познавательным интересом, являются наиболее мощным стимулятором его активности в познании. Кроме того, игра служит как бы переходным мостиком к учению, той средой, в которой легче, интереснее проходит познавательная деятельность.

Развивающие игры предоставляют возможность развивать у учащихся произвольность таких процессов, как внимание и память. Игровые задания положительно влияют на развитие смекалки, находчивости, сообразительности. Многие игры требуют не только умственных, но и волевых усилий: организованности, выдержки, умения соблюдать правила игры.

Учителя младших классов довольно часто применяют развивающие игры на уроках математики. Ведь главным итогом работы учителя должно быть значительное продвижение детей в развитии мыслительных способностей, познавательной деятельности, навыков самоконтроля. Умение в простейших случаях выявить существенные признаки, установить закономерности, выражать их в речи, анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать задачи и примеры, аналогичные предложенным.

Учителю нужно работать над тем, как приучить детей думать, проникать в суть явлений, повышать их внимание к слову и действиям учителя, сделать их активными участниками учебного процесса. От того, насколько сознательно, творчески с желанием будут учиться дети в школе, зависит в дальнейшем самостоятельность их мышления, умение связывать теоретический материал с практической деятельностью.

Применение развивающих игр является важным аспектом развития личности ребенка, его познавательной деятельности. Среди всех мотивов учебной деятельности самым действенным является познавательный интерес, возникающий в процессе учения. Он не только активизирует умственную деятельность в данный момент, но и направляет ее к последующему решению различных задач. Искусство обучения на современном этапе состоит в том, чтобы подводить учащихся к выполнению всё более и более усложняющих задач. Важно, чтобы обучение вызывало напряжение мысли, давало возможность сделат пусть маленькое, но открытие.

Изучение проблемы особенностей применения развивающих и обучающих игр на уроках математики показывает, что игра стимулирует познавательную деятельность учащихся, вызывает у них положительные эмоции в процессе учебной деятельности и повышает интерес к изучаемому предмету. Поэтому немаловажная роль отводится и учителям по существенному изменению как традиционных, так и интенсивных форм учебной деятельности, а использование ими на уроках математики развивающих игр, моделирующих сам творческий процесс, для развития творческой стороны интеллекта является необходимым.

Благодаря занимательности многие древнейшие задачи подобно истинным творениям искусства, передается в народе из поколение в поколение. Так, например, задача-сказка о переправе волка, козы и капусты с одного берега реки на друтой уже тысячи лет служит одной из вне учебных головоломок для формирования полезных мыслительных навыков. Разумная занимательность, во внеклассной работе с детьми имеет большую педагогическую ценңость. Поэтому немаловажная роль отводится проведению внеклассной работы с учащимися, так как позволяет углубить и расширить знания и практические навыки учащихся, развивает логическое мышление , смекалку, математическую зоркость, выделяет наиболее одаренных и способных детей, способствует их дальнейшему развитию, вырабатывает интерес к математике, вовлекает детей в занимательные занятия, а этим укрепляет дисциплину, воспитывает настойчивость, любовь к труду, организованность.

Использование занимательности на внеклассных занятиях по математике дает возможность учащимся овладеть математикой легко и счастливо.

Поэтому необходимо использовать все возможности для того, чтобы дети учились с интересом, чтобы большинство из них испытало и осознало притягательные стороны математики, ее возможности в совершенствовании умственных способностей в преодолении трудностей. Различные виды этой работы в их совокупности содействуют развитию познавательной деятельности учащихся; восприятия, представления, внимания, памяти, мышления, речи, воображения. Она помогает формированию творческих способностей учащихся, элементы которых проявляются в процессе выбора наиболее рациональных способов решения задач, смекалок. Некоторые виды внеклассной работы позволяют детям глубже понять роль математики в жизни.

Применение развивающих игр на уроках математики в начальной школе способствует активизации учебного процесса, позволяет развивать положительную внутреннюю мотивацию учения, а именно: учащиеся испытывают моральное удовлетворение, высокий эмоциональный настрой, радость переживания за успехи.

Литература

1. Абдрахманова А., Молдабек К., Койшибаева, Жунисбекова Ж. Особенности применения развивающих игр на уроках математики в начальной школе. Шымкент, Нурлы бейне, 1999

2. Кузнецова Л. В. Гармоничное развитие личности младшего школьника. М.: Просвещение, 1989

3. Никитин Б. П. Развивающие игры. М.: Педагогика, 1985

4. Лупарева Т, Г. Интенсивные методы обучения в начальной школе. Шымкент, Нурлы бейне, 1993

5. Бабкина Н. И. Использование развивающих игр и упражнений в учебном процессе. //Начальная школа, 1998, №4, С.14-17

6. Артемов А. К. Приемы организации развивающего обучения. //Начальная школа, 1995, №3, С.45-46