К.п.н., доцент Цзян Е.А., Новикова О.В.

Лесосибирский педагогический институт – филиал ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет»

Группа семейного воспитания как инновационная форма дошкольного образования

Современная социально-экономическая ситуация характеризуется тем, что многие области человеческой деятельности, в том числе и образование, стремительно развиваются за счет внедрения различных инноваций. Человеку в этой ситуации предстоит быть не только исполнителем в их осуществлении, но и непосредственным творцом инновационных процессов.

Проблема развития инновационных форм дошкольного образования в целом и его инновационных форм в частности достаточно актуальна, она диктуется жизнью и находит понимание в педагогическом сообществе. Эта позиция отражается в федеральных и региональных программах развития образования.

В настоящее время дошкольное образование ощущает серьезное внимание со стороны государства и общества, в средствах массовой информации появляются позитивные материалы о дошкольном образовании, а доверие к системе растет, особенно со стороны родителей.

Современная система отечественного дошкольного образования строиться на принципах динамизма, гибкого реагирования на потребности общества и личности, характеризуется возникновением новых видов воспитательно-образовательных учреждений для детей, разнообразием педагогических услуг.

Существующие организационные формы дошкольного образования не могут полностью удовлетворить растущие потребности населения, требуется создание дополнительных альтернативных форм дошкольного образования (групп семейного типа, филиалов дошкольных образовательных учреждений на дому, групп круглосуточного пребывания детей, групп кратковременного пребывания, мини-центры, частные агентства по предоставлению педагогических услуг).

При имеющихся традиционных формах дошкольного обучения и введением альтернативных форм обучения и воспитания детей дошкольного возраста в дошкольном образовании расширяется возможность выбора форм дошкольного образования по запросам родителей, повышается уровень всестороннего, индивидуального личностного развития ребенка и обеспечивается равная стартовая возможность при поступлении в школу.

В г. Ачинске Красноярского края (Россия) с 2011 года функционирует группа семейного воспитания, которая является структурным подразделением МБДОУ «Детский сад № 44».

Группа семейного воспитания была открыта в целях: доступности дошкольного образования; поддержки материнства и детства; предоставления возможности трудоустройства родителя, не прерывая процесса воспитания детей; развития новых форм дошкольного образования с реализацией на практике индивидуального подхода в воспитании ребёнка.

Группу посещает 5 детей, один ребёнок мамы - воспитателя и 4 ребёнка из других семей. Данная группа была создана в здании частного дома, находящегося в собственности мамы – воспитателя группы. Размещение мебели и оборудования в помещениях группы семейного воспитания центрировано: центр игры; центр отдыха; центр познания; центр просмотра телевизионных передач и видеофильмов; столовая. Постельные принадлежности, посуда, моющие, дезинфицирующие и средства личной гигиены предоставляет Учреждение.

В группе установлен резервный электронагреватель с жёсткой разводкой воды к моечной раковине. В доме имеется туалетная комната (с умывальной) для детей. Раздевальная комната оборудована шкафами для верхней одежды детей и персонала. Шкафы для одежды и обуви оборудованы индивидуальными ячейками - полками для головных уборов и крючками для верхней одежды. Каждый индивидуальный шкаф промаркирован. Установлен стеллаж для игрушек, используемых на прогулке. Столы и стулья установлены по количеству детей и промаркированы.

Во дворе дома имеется прогулочная веранда, установлено оборудование для активного отдыха детей.

Режим работы группы семейного воспитания совпадает с режимом работы дошкольного учреждения (Табл. 1).

Таблица 1.

Режим работы группы семейного воспитания

8^00-8^30	Свободная игровая деятельность, приход в группу детей из других семей, утренняя гимнастика
8^30-9^00	Подготовка к завтраку, завтрак
9^00-12^15	Игры- занятия дома. Игры – занятия, консультации со специалистами в ДОУ. Подготовка к прогулке, прогулка (игры наблюдения)
12^15-12^50	Подготовка к обеду. Обед
12^50-15^00	Подготовка ко сну. Дневной сон
15^00-15^25	Подъём, воздушные и водные процедуры
15^25-16^00	Игры – занятия дома
16^00-16^30	Подготовка к полднику. Уплотнённый полдник
16^30-17^30	Подготовка к прогулке. Прогулка
17^30-18^00	Свободная игровая деятельность, уход детей из других семей домой

Ответственность за организацию питания возложена на дошкольное образовательное учреждение. Организован подвоз готовой пищи в контейнерах, которые моются и обрабатываются исключительно в детском саду. Контроль за организацией питания осуществляет его администрацией.

В соответствии с основной общеобразовательной программой составлено расписание занятий (Табл. 2).

Таблица 2.

Расписание занятий в группе семейного воспитания «Лунтик».

Время	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
9^00-9^20	Музыкальное	Физкультурное	Развитие речи/художественная литература	Музыкальное	Математика
9^30-9^50	Ребёнок и окружающий мир	Лепка	Физкультурное	Рисование	Конструирование /аппликация
9^00-9^20					Физкультура на воздухе

Два раза в неделю, согласно расписанию дошкольного учреждения, музыкальный руководитель и инструктор по физическому воспитанию проводят занятия в группе семейного воспитания. При сопровождении воспитателя группы кратковременного пребывания дети группы семейного воспитания посещают развлечения и праздники в детском саду. Заведующий детского сада регулярно посещает данную группу и встречается с родителями воспитанников. Заместитель заведующего по воспитательно–образовательной работе один раз в месяц посещает группу семейного воспитания с целью контроля за планированием работы воспитателя и не реже одного раза в неделю (вторник) за содержанием воспитательно – образовательного процесса в группе.

Родительская плата за содержание ребёнка в группе семейного воспитания устанавливается в размере родительской платы за содержание ребёнка в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях.

Определение ребёнка в семейную группу воспитания осуществляется с согласия родителей на основании договора между родителями и Учреждением и выданной путёвки.

Медицинское обслуживание детей осуществляется в соответствии с установленным в Учреждении порядком. Занятия с детьми и другие виды деятельности в семейной группе воспитания могут проводиться как в домашних условиях, так и в здании Учреждения.

Тесное взаимодействие коллектива базового дошкольного учреждения с воспитателем группы семейного воспитания - необходимое условие успешной работы. Оно начинается с ознакомления с условиями семьи в ходе ее посещения сотрудниками детского сада. В свою очередь, мама-воспитатель знакомится с педагогическим процессом дошкольного образовательного учреждения, задачами программы воспитания и развития детей, предметно-развивающей средой, отвечающей возрастным особенностям ребят, режимом дня, расписанием занятий. Постепенно мама-воспитатель и дети вовлекаются в воспитательно-образовательный процесс детского сада. Затем разрабатывается планирование работы в семейном детском саду и дальнейшее методическое и психолого-педагогическое сопровождение. Группа семейного воспитания - это разновозрастная группа, поэтому планирование и сочетание организованных форм и свободной деятельности детей разного возраста требует особого внимания. Специалисты нашего дошкольного учреждения, учитывая то, что воспитатель в семейном детском саду - это многодетная мама, а не профессиональный педагог, разработали серию наглядных и раздаточных материалов. Заместитель заведующего по воспитательно - образовательной работе осуществляет ежемесячный контроль над планированием работы воспитателя и не реже одного раза в неделю за содержанием воспитательно – образовательного процесса в группе.

Семейные детские сады позволяют решить целый ряд задач.

Во-первых, многодетные родители получают возможность трудоустройства, не прерывая процесс воспитания детей, а, следовательно, материальную поддержку.

Во-вторых, сокращается очередность в детские сады, а для ребят, воспитывающихся в домашних условиях, предоставлен потенциал педагогического коллектива и условий дошкольного учреждения. Происходит объединение усилий ДОУ и семьи в укреплении здоровья, воспитании и обучении детей. Возникает больше возможностей для обеспечения преемственности дошкольного и начального образования.

И, в-третьих, удается значительно поменять отношение семей к детскому саду, менталитет матерей, которые перед началом своей деятельности в качестве воспитателя проходят педагогическую подготовку.