Данченко А.В, Терёшкина Т.В

Гомельский государственный университет им.Ф.Скорины, Беларусь ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Эффективная организация самостоятельной работы способна создать условия не только для повышения качества обучения иностранному языку, но и для развития профессионально значимых качеств личности, творческих способностей, самостоятельности и активности, т.е. способствовать становлению и развитию профессиональной компетентности. Все образовательные технологии направлены на то, чтобы научить студентов работать самостоятельно, так как именно самостоятельность даёт возможность успешно адаптироваться к работе, связанной с быстро меняющимися технологиями. Таким образом, одна из задач обучения состоит в том, чтобы научить студента самостоятельно работать с электронными ресурсами.

Известно, что на организацию СРС существенно влияют два фактора: 1) инициативная позиция преподавателя. Она включает в себя высокий уровень педагогического мышления и его критичность; способность и стремление к проблемному обучению и умению вести диалог со студентом; стремление к обоснованию своих взглядов; способность к доброжелательной оценке знаний учащихся и к самооценке своей преподавательской деятельности; 2) эффект от СРС можно получить только тогда, когда она организуется и реализуется в учебно-воспитательном процессе в качестве целостной системы, охватывающей все этапы обучения дисциплине студентов.

Обращение к проблеме организации самостоятельной работы студентов в последнее время придало ей системный характер. За последние годы появился и получил распространение в педагогическом процессе такой вид самостоятельной работы, как работа с компьютером. Его внедрение в учебный процесс оказало существенное влияние на организацию самостоятельной работы студентов. Самостоятельная работа на основе применения компьютера является эффективной за счет возможности обеспечения оптимальных для каждого обучаемого последовательности и объема различных форм работы над курсом, разделом, темой.

Использование компьютера в обучении использует алгоритмизацию обучения, развивает идеи программированного обучения и открывает его новые варианты, средством реализации которых является компьютер. Положительные стороны использования компьютера для организации самостоятельной работы учащихся: а) компьютерные учебники позволяют многократное к ним обращение в свойственном ученику режиме и темпе; б) время и место обучения и контроля усвоения не регламентировано, что снимет личностный момент усвоения и его оценки; в) мотивация учебной деятельности формируется учителем с помощью большого количества мультимедийных материалов; г) использование компьютера экономит время обучения и формирует информационную компетентность учащихся.

В настоящее время актуальной является проблема рациональной организации самостоятельной работы на основе применения компьютера, которая связана с оптимальным выбором способов применения компьютера, которые помогают при организации СР студентов достигнуть максимально возможных результатов обучения за определенное время при минимальных затратах сил и времени студентов и преподавателей. Существует необходимость выделить новую форму применения компьютера, т.к. он широко используется как средство доступа к глобальной сети Интернет. Эту форму можно обозначить как провайдер. Таким образом, выделяют следующие формы применения компьютера при организации самостоятельной работы студентов: репетитор, инструментальное средство, провайдер.

Для того, чтобы обеспечить полное усвоение определенной темы курса существуют специальные программы комплексного назначения, которые построены с учетом особенностей процесса обучения: они определяют наличный уровень знаний, сформированности умений и, исходя из него, строят процесс обучения: преподносят новый материал, контролируют его усвоение, производят оценку знаний и умений, т. е. строят обучение на основе использования обратной связи. Это компенсирует главный недостаток традиционной системы обучения – слабое или отсутствующее воздействие результатов текущего усвоения знаний на ход дальнейшего обучения.

Поскольку для обеспечения усвоения материала темы компьютер моделирует действия преподавателя, работающего индивидуально с обучаемым, то такую форму применения компьютера мы называем репетитор. При использовании компьютера в форме репетитора каждое действие обучаемого находится под контролем компьютерной программы. Такие системы получили название адаптивных гипермедиа систем.

Исследование различных объектов, процессов, явлений, предметных ситуаций на компьютере связано с работой в специализированных средах. При этом изучение реального объекта с помощью его компьютерной модели становиться важнейшим инструментом познания. Дополняя и видоизменяя модель можно добиться полного описания того или иного явления. Использование компьютерных моделей обеспечивает наглядность восприятия материала, позволяет преодолеть трудности, обусловленные сложностью объектов изучения. Такую форму применения компьютера мы обозначаем как

устройство моделирования.

В современных условиях применение компьютера как средства моделирования приобретает глобальное значение. Речь идет не просто о моделировании какого-либо процесса, ситуации или явления, а о создании собственной модели с последующим управлением ею, так называемой виртуальной реальности. Виртуальная реальность, как и объективная, дается человеку через его ощущения в его воображении. Однако если объективная реальность отражается человеческим воображением, то виртуальная реальность целиком и полностью есть плод такого воображения. При имеющемся уровне развития информационных технологий актуальным является вопрос о создании единого виртуального учебного пространства. Компьютер-провайдер обеспечивает доступ к практически неограниченному объему информации, дает возможность проведения ее самостоятельного поиска, отбора и сортировки. Компьютер является также средством коммуникации в режиме on-line и off-linе.

Основным фактором, определяющим успешное применение компьютера при организации самостоятельной работы, является проработка самим педагогом научно-методического обеспечения использования компьютера.

Существуют следующие структурные формы включения СР в лекцию. Традиционная самостоятельная работа дополняется новой формой – аудиторной самостоятельной работой под контролем преподавателя, называемой контролируемой самостоятельной работой (КСР). В настоящее время проводятся исследования по разработке промежуточного варианта СР, предполагающего высокий уровень самостоятельности студентов, индивидуализацию заданий, наличие консультационных пунктов и применение педагогических инноваций в отношении содержания заданий, а также консультаций и контроля.

Среди основных направлений использования информационных технологий наиболее эффективными являются: а) использование Интернета для выполнения индивидуальных заданий, б) подготовка презентаций в Power-Point по материалам изучаемой темы, по материалам домашнего чтения, в) подготовка выступлений с использованием интерактивной доски, г) выполнение тестовых заданий в мультимедийном классе,

Следует отметить, что существует ряд проблем, сдерживающих использование мультимедийных средств в учебном процессе: дороговизна компьютерной техники, недостаточное количество оборудованных мультимедийным оборудованием аудиторий, ограниченное количество компьютерных программ, предназначенных как для самостоятельной работы студентов, так и для аудиторных занятий по иностранному языку. Однако, несмотря на отмеченные проблемы и трудности использования мультимедийных средств в организации самостоятельной работы студентов при изучении иностранных языков, положительный результат имеет место. Значительно повышается интерес к изучению иностранных языков, В итоге систематическая самостоятельная работа студентов является одним из необходимых условий успешного изучения любой дисциплины, а иностранных языков в особенности - иностранному языку, как известно, нельзя научить, ему можно только научиться. Самостоятельная работа способствует углублению и расширению знаний; формированию интереса к познавательной деятельности; овладению приемами процесса познания; развитию познавательных способностей. Именно поэтому она становится главным резервом повышения эффективности подготовки современных специалистов. Обращение к использованию информационных технологий в рамках самостоятельной работы при изучении иностранного языка имеет большое значение.

Литература:

1. Беляева А. Управл

2. ение самостоятельной работой студентов // Высшее образова¬ние в России, №6, 2003. – С.105-109.

3. Воробьев Г.А. Развитие социокультурной компетенции будущих учителей иностранного языка.//Иностранные языки в школе/ №2, 2003.С.30-35

4. Константинова Н.А., Михеев И.Д. Применение мультимедийных средств для активизации самостоятельной работы студентов при изучении иностранных языков // Фундаментальные исследования/ – 2008. – № 10 – С. 97-100