Т.В.Курбатова

Криворізький технічний університет

ПІДВИЩЕННЯ МОТИВАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ ЧЕРЕЗ ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ПРИ ВИВЧЕННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ СТУДЕНТАМИ ВИЩІХ ТЕХНІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

Підготовка майбутнього спеціаліста складається з багатьох компетенцій, однією з яких є володіння іноземною мовою як засобом формування та формулювання власних думок як у галузі повсякденного спілкування, так і в галузі відповідної спеціальності. Вивчення та викладання мови має будуватися на врахуванні потреб студента та суспільства, де згідно європейських стандартів знання іноземної мови на рівні вільного спілкування з іноземними діловими партнерами вважається ознакою сучасного професіоналу.

На сучасному етапі розвитку освітніх процесів надзвичайно важливим є формування вмінь та навичок, а не просто отримання знань з певної дисципліни. Стосовно вивчення іноземної мови у вищих технічних навчальних закладах України, формування вмінь та навичок іншомовного спілкування передбачає досягнення такого рівня комунікативної компетенції, який був би достатнім для здійснення спілкування у певному професійному середовищі. Студент має бути готовим спілкуватися в чотирьох видах мовленевої діяльності: аудіюванні, читанні, говорінні та письмі. Проте практика свідчить, що досягненню такого рівня на практиці заважають певні проблеми, а саме: недостатній рівень володіння мовою випускників шкіл, недостатня кількість аудиторних годин і т.і. Але головною причиною можна вважати,перед усим, відсутність необхідного рівня мотивації, елементарного бажання вивчати іноземну мову та застосовувати свої знання на практиці. До того ж , в умовах практично повної відсутності іншомовного середовища вже напрцьовані навички та вміння спілкування можуть залишитися недостатньо розвинутими. Саме в такій ситуації постає питання про застосування в навчальному процесі компьютерних технологій та Інтернету.

При цьому значно змінюються ролі викладача та студента. Викладач поступово змінює свою традиційну роль контролера та ініціатора навчального процесу, залишаючись координатором та помічником студента у найбільш складних ситуаціях. Натомість студенту віддається активніша роль. Він має змогу самостійно вибирати форми роботи з матеріалом, може працювати у власному ритмі та згідно власних потреб.

Застосовуючи нові технології в навчанні іноземним мовам, викладач має можливість обирати такі форми роботи, як проведення мультимедійних конференцій, створення сайтів, відвідання форумів та чатів, електронне листування. Студенти, в свою чергу, мають можливість “зустрічатися” на сайті, обмінюватися думками, вести пошук необхідної інформації, вести з носіями мови бесіди з різних проблем і в такий спосіб навчатися спілкуватися цією мовою.

Стосовно електронної пошти, слід сказати, що її головне призначення – це швидке та дешеве спілкування практично з усім світом, що звичайно сприяє автономному навчанню і розвиває навички читання та письма. Під час роботи партнери з електронного листування висловлюють думки стосовно тієї чи іншої теми чи проблеми. На відміну від традиційних видів писемної комунікації (написання творів, есе, резюме), це не є симуляцією комунікації, а дійсно реальна комунікація. До того ж, під час наступного аудиторного заняття отриману під час листування інформацію можна обговорити в групі і мати можливість вдосконалити навички усного та писемного мовлення в комплексі. Ще один вид діяльності з використанням електронної пошти – написання групового твору. Таким чином, поступово створюється персональне середовище спілкування мовою, що вивчається, яке і постає головним чинником підвищення мотивації.

Однак вся ця діяльність не повинна відбуватися хаотично, без чіткого обгрунтування доцільності того чи іншого виду діяльності під час проведення занять з використанням нових освітніх технологій. Кроками створення персонального середовища спілкування іноземною мовою є розробка програм навчання для кожного студента спільними зусіллями викладача та самого студента, де є постановка мети, розробка стратегії навчання та алгоритму певних дій. В цій персональній програмі значне місце займає індивідуальна робота студента в мультимедійному класі. Студент може користуватися усім арсеналом нових технологій для отримання необхідних знань, оволодіння відповідними вміннями та навичками, застосовувати різні форми контролю та самоконтролю.

Отже, переваги інноваційних технологій для навчання іноземним мовам важко переоцінити. Викладач може вибирати різні види і форми роботи, адаптуючи їх для розвитку будь-якого виду мовленевої діяльності. Таким чином, використання інноваційних технологій створює персональне середовище спілкування іноземною мовою, що стимулює інтерес до вивчення мови, забеспечує професійний та особистий розвиток студента, встановлює зв’язок між реальним життям та навчальними цілями.