Е. Л. Сырцова, к. пед. н., доцент

ГОУ ВПО «Вятский государственный гуманитарный университет»

Киров, Россия

К вопросу о внедрении дистанционных технологий

в образовательный процесс в начальной школе

В настоящее время проводятся мероприятия по разработке и введению Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Министерством образования и науки РФ утверждены 3 проекта ФГОС общего образования (начального общего образования). Разработчиками проектов являются Институт проблем образовательной политики «Эврика» (Проект 1), ГОУ ДПО «Институт повышения квалификации "Институт развития регионального образования"» (Проект 2, Институт стратегических исследований в образовании РАО (Проект 3).

По мнению реформаторов, новые методы обеспечат успешность любых школьных занятий. Они помогут детям самостоятельно ставить перед собой познавательные цели и достигать их. Под руководством учителя школьники будут усваивать знаково-символические действия – умения создавать и использовать модели и схемы для решения любых задач, самостоятельно обновлять свои знания и умения.

Информатизация начального образования является важным аспектом реформирования системы общего образования в России. Новые информационные технологии обладают большим дидактическим потенциалом. Велика их роль в развитии мотивации, индивидуализации обучения, в обеспечении личностно-ориентированного подхода.

Информатизация образования обеспечивает, во-первых, приобретение учащимися базовых навыков работы с разнообразной компьютерной техникой, ознакомление с конкретными информационными технологиями; во-вторых, выработку основ информационной культуры, требующей владения навыками обоснованного отбора и умелого использования получаемой информации для повышения качества учебы, более полного выявления и развития индивидуальных задатков и способностей.

Дистанционные образовательные технологии, основанные на полномасштабном использовании современных технических и технологических средств передачи и обработки информации, активно внедряются в практику школьного образования, в том числе и в начальной школе.

В основе проектов ФГОС НОО лежит компетентностный подход. Ключевые компетентности (КК) формируются постепенно на всех этапах школьного образования и являются сквозными образовательными результатами. По мнению разработчиков ФГОС НОО, на этапе начального общего образования одной из ключевых компетентностей должна стать информационно-коммуникативная компетентность.

Информационно-коммуникационная компетентность предлагает развитие умений самостоятельно искать, выбирать, организовать, представлять, передавать информацию, проектировать объекты и процессы.

Основы этой компетентности закладываются уже в начальной школе, когда ребенок сталкивается с большим потоком разноплановой информации, учится ориентироваться в ней, адекватно реагировать, классифицировать сообщения, систематизировать их, использовать в процессе учебной деятельности. Информация может поступать из различных источников, по разным каналам: учебные издания, Интернет, средства массовой информации и др. Ресурсы локального и удаленного доступа, размещенные на электронных носителях, сайтах, информационных порталах, все чаще применяются в образовательном процессе на уроке и при организации самостоятельной работы обучающихся. Поэтому возникает острая необходимость обучения детей эффективным способам работы с информацией и ее источниками в открытой информационной среде (табл. 1).

Таблица 1

Задачи, стоящие перед начальной школой	Возможности дистанционного образования
Создать условия для реализации потребностей региона в получении учащимися тех знаний, умений, которые обеспечивают формирование у них ориентаций и установок на активную самореализацию в интересах социально-экономического и социокультурного развития конкретных территорий	Информирование детей о важ-нейших социальных и культурных достижениях региона, его традициях и этнокультурных особенностях; оз-накомление с возможностями участия детей в планируемых мероприятиях и событиях в школе, населенном пункте, регионе
Предусматривать использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм деятельности учащихся (эксперимента, обсуждения, самостоятельного поиска информации и т. п.)	Организация обсуждения проб-лемных ситуаций в открытой инфор-мационно-образовательной среде (проблемные и ситуационно-анали-тические форумы); размещение на сайте результатов проведенных детьми исследований с последующим об-суждением
Распределять время, отведенное на вариативную часть ООП, с учетом потребностей детей и их родителей, а также спецификой деятельности образовательного учреждения	Организация исследования инте-ресов и потребностей детей и их ро-дителей; ознакомление их с особен-ностями образовательного учреждения, в котором обучается ребенок; проведение социологических опросов с целью выявления предложений по оптимизации деятельности школы
Создать условия для выявления и развития индивидуальных задатков и способностей обучающихся через систему разнообразных клубов, секций, студий и кружков, а также общественно полезной, социальной практики и др.	Размещение на школьном сайте информации о работе клубов, секций, студий и кружков, расписания занятий и индивидуальных консультаций, перечня заданий для самостоятельной работы, тем исследовательской деятельности, организация виртуальных выставок творческих работ учащихся
Формировать образовательную среду, создать необходимые для обра-зовательного процесса условия, в том числе принимать во внимание обра-зовательные потребности обучающихся (уже входящих в состав учащихся школы или потенциальных, по согласованию с учредителем) с огра-ничениями здоровья	Организация и проведение в Интернете дополнительных занятий и индивидуальных консультаций по учебным дисциплинам для одаренных детей и детей с ограничениями здоровья; проведение олимпиад и конкурсов; творческих лабораторий; создание и размещение образователь-ных ресурсов для поступающих в школу детей (занимательные материалы, экскурсии по школе и др.)
Создать возможности для пос-тоянного обновления педагогами ООП НОО (в части состава учебных, развивающих курсов, образовательных модулей и внеурочной образовательной деятельности, и(или) содержания рабочих учебных программ, развивающих курсов и образова-тельных модулей, методических ма-териалов, обеспечивающих реализацию соответствующих образовательных технологий) с учетом потребностей учащихся и их родителей, а также с учетом особенностей развития региона в рамках, установленных ФГОС	Подготовка электронной версии ООП НОО и ее размещение на ин-формационно-образовательном портале образовательного учреждения в блоке «Нормативные документы и учебно-методические материалы»; предоставление педагогам доступа к материалам; обновления содержания ООП НОО и обеспечение свое-временного информирования педагогов о внесенных изменениях в программу; размещение на сайте результатов социологических опросов родителей и детей
Обеспечивать эффективный ход внеурочного образовательного про-цесса, внеучебной деятельности, воспитательного процесса, участия учащихся в принятии решений и управлении школой	Предоставление учащимся воз-можности расширения кругозора, формирования познавательного инте-реса, самостоятельности, инициатив-ности и ответственности за счет их активного участия в подборе мате-риалов для обсуждения на форумах, подготовке простейших социологи-ческих исследований по вопросам организации жизни в школе и т. д.
Формировать условия для эффек-тивной самостоятельной работы (индивидуальной учебной деятель-ности) обучающихся в сочетании с совершенствованием управления ею со стороны педагогов	Разработка индивидуального образовательного маршрута учащегося с учетом его потребностей и интересов, помощь в определении целей и алгоритма ее достижения, управление и контроль своевременности прохождения промежуточной аттестации
Создать условия для активного участия семьи в формировании индивидуальных образовательных программ обучающихся	Создание на сайте информацион-ного блока для родителей; консуль-тирование родителей детей по вопросам воспитания, обучения и развития ребенка; поддержка работы проб-лемного форума; проведение элект-ронных родительских собраний
Создать необходимые условия для получения начального общего образования детьми, имеющими отклонения в физическом и сома-тическом здоровье и вынужденными обучаться по индивидуальным прог-раммам или на дому	Размещение расписания занятий на сайте школы; организация индиви-дуальных консультаций с учителями; предоставление возможности общаться с одноклассниками и специалистами школы посредством личной переписки или работы с веб-камерой; обеспечение виртуального присутствия ребенка на занятиях с помощью телекоммуникационной технологии

Таким образом, создание в образовательном учреждении системы дистанционного образования, широкое применение его специфических средств и технологий будет способствовать оптимизации педагогической и управленческой деятельности сотрудников школы; обеспечит эффективность обратной связи между педагогами и родителями, педагогами и учащимися; расширит возможности детей в получении дополнительных знаний в интересующих их областях; позволит сформировать ценностное отношение к учению, самостоятельной познавательной деятельности, самообразованию.