Омукчанова Р.П., зам. директора по учебно-методической работе

Крест-Хальджайская средняя общеобразовательная школа Томпонского района Республики Саха(Якутия)

"Школа в школе" (новый подход к реализации профильного обучения)

Проблема:

Профильное обучение в нашей школе обеспечивалось по трем профилям: гуманитарный, политехнический и общеобразовательный. Соответственно по этим профилям и создали три класса. Набор в эти классы шел по потребностям и способностям учащихся. Ученики с низкими и средними способностями в основном обучались в общеобразовательных классах. Время и практика показали минусы в обучении учащихся в профильных классах:

1. Ограничивается свобода выбора учащихся: в профильных классах ученики вынуждены дополнительно учиться по предметам, которые им не нужны в их будущей учебе в ВУЗ-ах или ССУЗ-ах.

2. Ограничивается доступ к нужным предметам, например, если ученик учится в политехническом классе, ему не хватает часов по английскому языку, который очень нужен будущим экономистам

3. Наблюдается некоторая «дискриминация» учащихся общеобразовательных классов, которые тоже хотели бы заниматься дополнительно по некоторым предметам.

Исходя из вышесказанного, можно было наметить следующие проблемы, возникшие в нашей школе:

1. Профильное обучение должно способствовать формированию социальной адаптации и мобильности выпускников;

2. Профильное обучение должно обеспечить равенство доступа к качественному образованию;

3. Выбор профиля обучения в той или иной школе не должен прерогативой учителя. Именно интересы школьников, их способности и склонности являются основой для определения профилей обучения.

Проанализировав ситуацию, мы решили внедрить проект, который назвали:

• «Школа в школе» - новый подход к реализации профильного обучения

Цель проекта:

Создать в школе образовательную среду для качественной подготовки к ЕГЭ и осознанного выбора будущей профессии.

Задачи:

1. Закрепить и развить принцип удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей учащихся через профильные школы

2. Практически обосновать содержание и формы профориентационной работы

3. Создать условия для практической подготовки к деятельности в сфере производства

Механизмы реализации:

1. В связи с реструктуризацией профильного обучения профильные классы отменили. Были созданы традиционные классы по параллелям: 10 "а", 10 "б", 11 "а", 11 "б".

2. До обеда учащиеся обучаются по базовой программе, а после обеда идет профильное обучение.

3. Ввели некоторые изменения в распорядок учебного дня:

• 1. начало уроков с 8.30

• 2. продолжительность урока – 40 мин.

• 3. уроки заканчиваются в 13ч.30м.

• 4. занятия в «Школе в школе» - с 15ч.

4. По интересам и потребностям учащихся были созданы так называемые "школы": например, школа "Вита" объединила ребят, которые в будущем видели себя медицинскими работниками, в школу "Экостар" вошли будущие экономисты и бухгалтеры. Также по будущим профессиям учащихся были созданы такие школы: "Правовед", "Педагог", "Лингва", Журналист", "Театр плюс". В этих школах идет тщательная подготовка к единым государственным экзаменам по профильным предметам, кроме этого ведется продуманная профориентационная работа. Ребята знакомятся с азами своей будущей профессии, проходят практику в учреждениях поселка.

5. Руководители этих школ работают как директора: составляют учебный план, расписание занятий, даже ведут подбор учителей.

6. Вот, к примеру, работа школы "Вита" -будущих медиков:

* Учебный план:

Биология – 3 ч.

Химия – 3ч.

Сестринское дело – 2 ч.

Практика – 1 ч.

• Расписание:

Понедельник – биология 2 урока

Вторник – химия 2 урока

Среда – сестринское дело 2 часа

Четверг – биология 1 урок

Пятница – химия 1 час

Воскресение – практика в больнице 1 час

6. Кроме занятий по подготовке к ЕГЭ учителя ведут профориентационную работу:

- беседы

- встречи со специалистами

- выезды в г. Якутск, учебные заведения

- практические занятия в учреждениях села

Ожидаемые результаты:

1. Рост качества знаний по ЕГЭ

2. Рост поступления выпускников в ВУЗы, ССУЗы

3. Сокращение отсева студентов.

Заключение:

Проект работает четвертый год, и мы можем сделать кое-какие выводы. Практика показала, что мы на верном пути:

1. Повысилось качество сдачи ЕГЭ по профильным предметам;

2. Вследствие профориентационной работы ребята обдуманно совершают свой жизненный выбор. т.е. будущую профессию.

3. В последние годы заметно сократился отсев учащихся с 36% до 15%.

4. "Школа в школе" само собой стала ученической самостоятельной организацией: ежегодно осенью торжественно принимаем в "школы" десятиклассников, выдаем удостоверения руководителям, "школы" проводят различные мероприятия, провели конкурс на лучшую "школу", в конце года выступают с отчетами о проведенной работе.