Педагогические  науки/5.Современные методы преподавания

А.Е.Жумабаева

д.п.н., доцент КазНПУ им.Абая, Казахстан

А.С.Акрамова

к.п.н., и.о. доцента КазНПУ им. Абая, Казахстан

О создании целостной информационно-образовательной системы для малокомплектной начальной школы в условиях перехода на 12-летнее образование

Ключевые слова: информатизация образования, малокомплектная начальная школа, информационно-образовательная система

Основной целью информатизации системы образования Республики Казахстан является создание единой образовательной информационной среды в республике, позволяющей на основе использования новых информационных технологий повысить качество казахстанского образования, обеспечить равные возможности гражданам на получение образования всех уровней и ступеней, а также интегрировать информационное пространство Республики Казахстан в мировое образовательное пространство.

Сегодня должна быть создана, апробирована и введена единая образовательная информационная система, которая позволит создать условия для повышения качества казахстанского образования за счет эффективного использования современных информационных технологий. Наряду с этим система должна способствовать повышению качества обучения в сельской местности путем организации доступа отдаленных школ к образовательным ресурсам, рациональному использованию педагогических кадров высшей квалификации, подготовке специалистов в области новых информационных технологий для каждой сельской школы, а также созданию индустрии электронных учебных материалов и программно-методического обеспечения.

Развитие МКНШ является одним из приоритетных направлений образовательной политики Республики Казахстан, так как, способствует созданию оптимальных условий для развития интеллектуальной сферы личности и формирования критичности ума, гибкости мышления, воспитания гражданственности, привития принципов демократизации, уважения прав и свобод личности, толерантности и гуманизма. Обучение и воспитание учащихся МКНШ в информационно-образовательной среде создает равные условия с учащимися несовмещенных классов для развития интеллектуального потенциала личности. Поэтому идея создания информационно-образовательной системы для малокомплектной школы в условиях перехода на 12-летнее образование является основой устойчивого развития системы образования Казахстана.

Информационно-образовательная система в МКНШ должна удовлетворять следующим требованиям:

§ общедоступность и открытость с ориентацией на Web-технологии и программные продукты;

§ комплексность с охватом всех этапов обучения и участников процесса обучения;

§ гибкость к адаптации, обеспеченность технического сопровождения.

Разработка научно-методических основ использования информационно-компьютерных технологий обучения и создание соответствующей целостной информационно-образовательной системы для малокомплектной начальной школы (МКНШ) в условиях 12-летнего образования предполагает:

· Анализ и характеристику модели малокомплектной начальной школы РК в условиях 12-летнего образования, структуры, функций (обучающей, диагностической, компенсаторной, адаптационной, познавательной и т.д.) и принципов обучения с учетом использования компьютерных технологии;

· Характеристику образовательных средств ИКТ и их возможности в организации обучения в условиях малокомплектной начальной школы, особенности деятельности учителя по применению ИКТ;

· Создание и реализацию целостной информационно-образовательной системы с учетом особенностей малокомплектной начальной школы и её функционированием в условиях 12-летнего образования.

Создание и реализация модели целостной информационно-образовательной системы малокомплектной начальной школы в условиях 12-летнего образования должно способствовать укреплению конкурентоспособности и развитию МКНШ на основе внедрения ИКТ в целостный педагогический процесс.

Данная система включает в себя:

-характеристика развития и современного состояния малокомплектных школ, раскрыть сущность понятия «малокомплектная начальная школа»;

-разработку научно-методических основ начальной ступени обучения с учетом особенностей малокомплектной начальной школы в условиях перехода на 12-летнее образование;

-научно-обоснованный проект положения о формировании класс-комплектов МКНШ;

-разработку однопредметных уроков при различном варианте комплектовании классов (по родному языку, литературному чтению, математике, познанию мира, ИЗО, музыке, трудовому обучению, физической культуре);

-разработку разнопредметных уроков при различных вариантах комплектовании классов (по родному языку, литературному чтению, математике, познанию мира, ИЗО, музыке, трудовому обучению, физической культуре);

-разработку однотемных уроков при различном варианте комплектовании классов;

-учебно-методические пособия для подготовки будущих учителей к работе в МКНШ в условиях 12-летнего образования;

-учебно-методические рекомендации по переподготовке учителей для работы с учетом особенностей МКНШ в условиях перехода на 12-летнее образование;

-создание адаптированных УМК, электронных учебников для учащихся начальных классов малокомплектной начальной школы в условиях перехода на 12-летнее обучение;

-разработка учебно-методических пособий и рекомендаций для учителей МКНШ (на электронных носителях).

Целостная информационно-образовательной система малокомплектной начальной школы в условиях 12-летнего образования выступает как инфраструктура единого образовательного пространства Республики Казахстан.

Информационно-образовательной система малокомплектной начальной школы в условиях 12-летнего образования реализуется с помощью средств информатизации образования. Средства информатизации образования включают компьютерное аппаратное и программное обеспечение, а также их содержательное наполнение. Выделим основные факторы, влияющие на информатизацию образования.

Внешними являются факторы, задающие условия функционирования системы образования. Внутренние определяют готовность и способность образовательных учреждений воспринять достижения научно-технического прогресса и эффективно использовать эти достижения для решения основных задач

Использование информационно-коммуникационных технологий обучения предполагает наличие умений у учителей начальных классов использовать компьютерные технологии и наличие определенного объема навыков работы за компьютером детей младшего школьного возраста. Практика и опыт работы показывают, что учащиеся начальных классов владеют элементарными умениями и навыками работы за компьютером, а иногда даже лучше осведомлены в новейших современных технологиях, нежели иные взрослые. Сегодня накоплен достаточный опыт по использованию компьютерной технологии обучения в начальной школе. Вопрос же использования ИКТ в обучении в малокомплектной начальной школы остается открытым и требует обмена опытом, взглядов и педагогических идей в этой области. Однако факт необходимости применения компьютерных технологий в обучении неоспорим и доказал, что обучение с использованием компьютерных технологий обучения повышает интерес учащихся младшего школьного возраста к обучению, стимулирует умственную активность и вовлекает учащихся в учебно-познавательную деятельность.

Хорошее техническое оснащение школы, включая подключение компьютерного класса к каналу Интернет способствует обучению информационно-коммуникационным технологиям уже в начальной школе, раскрывает возможности объединения многих изучаемых предметов, дает возможность ребенку максимально реализовать свои творческие возможности. При использовании компьютерных технологий обучения в полной мере реализуется интегрированное обучение, которое позволяет перейти от изолированного рассмотрения различных явлений действительности к их взаимосвязанному, комплексному изучению.

В области развития информационно-телекоммуникационной среды в настоящее время в республике активно развиваются магистральные каналы передачи данных, принадлежащие как государству, так и негосударственным структурам, обеспечивающие высокоскоростной обмен большими потоками информации между регионами.

Так например, в Казахском национальном педагогическом университете имени Абая реализуется пилотный проект «Виртуальная школьная академия». Преподаватели кафедры теории и методики дошкольного и начального образования с помощью технической поддержки Института информатизации проводят серии уроков с учащимися малокомплектных школ республики в режиме он-лайн, Интернет-конференции и круглые столы.

Таким образом, на сегодня актуальным является совершенствование методики и технологии организации учебно-воспитательного процесса в малокомплектной начальной школе, структуры и модели обучения в МКНШ с использованием компьютерных технологий (создание учебных информационных ресурсов и ведение учебного процесса в малокомплектной начальной школе в сетевом режиме и т.д.).

Литература:

1. Концепция развития малокомплектных школ. Министерство образования и науки Республики Казахстан.– Алматы, 2003

2.Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы.– М: Педагогика, 1987