Порожняк Н.Ф.
Южно-росссийский государственный университет экономики и сервиса,
Россия
Дистанционное обучение иностранным
языкам
Использование компьютеров в образовании
началось ещё в середине прошлого века и прошло несколько эволюционных этапов,
это были как мультимедийные программы на жестких дисках, так и учебные,
запускаемые командой DOS, теперь мы дошли до обучения при помощи Интернета.
Осознание необходимости
владения хотя бы одним иностранным языком пришло и в наше общество. Любому
специалисту, если он хочет преуспеть в своей области, знание иностранного языка
крайне необходимо. Поэтому мотивация к изучению его возросла.
Дистанционное обучение может
оказаться единственно возможным способом обучения иностранным языкам для тех,
кто:
проживает в отдалённых
местностях и не имеет возможности посещать учебные заведения или брать частные
уроки;
люди с ограниченными
возможностями или слабым здоровьем;
люди, не закрепленные за
определенным местом жительства;
кто желает усовершенствовать
или систематизировать свои знания;
учится в соответствии со своим
темпом, личностными особенностями и образовательными потребностями;
желает самостоятельно
планировать время и расписание занятий, а также список изучаемых предметов;
либо те, кто изучает второй
или третий иностранный язык самостоятельно.
Так как главной целью обучения иностранным
языкам является формирование коммуникативной компетенции, а это подразумевает
развитие навыков межкультурной коммуникации, которая, в свою очередь, влечёт за
собой культуроведческий аспект. Возможности Интернета позволяют знакомиться с
культурой и обычаями интересуемой страны, предоставляя возможность слушать и
общаться с носителями языка, создавая естественную языковую среду.
Качество дистанционного обучения
определяется уровнем организации и методического обеспечения,
компетентности педагогов, участвующих в
данном процессе.
В настоящее время активно разрабатываются
различные методики обучения иностранным языкам с применением Интернета.
Существуют два взгляда на возможность такого обучения с помощью всемирной сети:
без традиционной работы с учебниками и с использованием Интернета как
вспомогательным элементом.
Процесс обучения в дистанционном
образовании проходит практически без всякого непосредственного контакта между
преподавателем и студентом. В центре внимания находится учение, деятельность
познания, а не преподавания.
Популярность дистанционного обучения
объясняется рядом его особенностей по сравнению с традиционными формами
обучения.
Во-первых, дистанционное обучение
отличается широкой демократичностью, так как им могут воспользоваться люди
различных возрастов, вероисповеданий, идейных взглядов, социального положения и
разного уровня образования. Во-вторых, следует отметить доступность такого
обучения практически для каждого. И, в-третьих, у каждого обучающегося есть
возможность выбрать курс в соответствии со своими способностями и желаниями.
При дистанционном обучении иностранным
языкам по электронной почте преподаватель может пересылать учащемуся
необходимые учебные материалы, индивидуальные задания, инструкции, отвечать на
его вопросы и получать от учащегося результаты выполнения контрольных заданий,
его вопросы и пожелания. Таким образом, электронная почта предоставляет учителю
возможность дистанционно осуществлять индивидуальное обучение учащегося,
обеспечивая его при этом каналом обратной связи, без которого процесс обучения
не может быть полноценным [1].
Стремление прогрессивных педагогов
удовлетворить возникающие потребности общества в образовании путём
использования компьютерных технологий приводит к появлению новых форм обучения.
В отличие от заочного
обучения, обучение на основе компьютерных телекоммуникаций обеспечивает
возможности:
- оперативной передачи
информации любого объема и вида;
- доступа к различным
источникам информации и работы с этой информацией (так как одна из основных
целей современной системы образования – умение работать с информацией), при
этом обучаемый должен не только владеть пользовательскими навыками работы с
компьютером, но и способами работы с аутентичной информацией, с которой он
встречается в различных ресурсах Интернет. Это значит, что необходимо владеть
различными видами чтения: поисковым, изучающим, ознакомительным; работать с
электронными справочниками и словарями.
- организация телекоммуникационных проектов и многое
другое. Обучаемый должен быть вовлечен в активную
познавательную деятельность,
предусматривающую применение приобретенных знаний для решения
разнообразных коммуникативных задач в совместной творческой деятельности, в
международных проектах с носителями изучаемого языка.
Таким
образом, дистанционное обучение, индивидуальное по своей сути, не исключает
возможностей коммуникации не только с преподавателем, но и с другими
студентами, их сотрудничества в процессе познавательной и творческой
деятельности.
Литература:
1. Воробьёв Г.Г. Школа будущего начинается сегодня.
М.: Просвещение, 1991.