Володина Е.В.

Московский Государственный

Индустриальный Университет

ПРОЕКТИРОВАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО

КОМПЛЕКСА (РАСШИРЯЮЩЕГО БЛОКА) НА ПРИМЕРЕ

ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» ПО

СПЕЦИАЛИЗАЦИИ 02 «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ. ФИРМЕННЫЙ АВТОСЕРВИС»

Интеграция России в мировое образовательное и информационное пространство сопряжена с поиском новых путей формирования личности современного специалиста. Сфера современного образования должна быть пронизана инновациями, направленными на развитие творческого потенциала у студентов. Повсеместный переход к использованию педагогических технологий стал реальностью. Рассмотрим алгоритм проектирования педагогической технологии при обучении английскому языку в неязыковом вузе на примере специализации 02 «Профессиональное обучение. Фирменный автосервис».

Он состоит в следующем:

- определение диагностических целей обучения ( составление професиограммы, параметров ожидаемого дидактического результата ;

- обоснование содержания обучения ;

- выявление структуры содержания учебного материала;

- оценка исходного уровня обученности студентов;

- обоснование требуемых уровней усвоения;

- выбор форм, приемов, методов , технических средств обучения (ТСО);

- выбор средств контроля качества усвоения;

- проведение педагогического эксперимента.

НТР вызывает огромные изменения во всех отраслях промышленности и в том числе в сфере «Автомобильный сервис». Внедрение электроники, компьютеров, автоматизированных систем и различных новшеств в «Автосервисе» обусловило потребность в специалисте нового типа, которого отличает образованность, профессионализм, творческое мышление, наличие активной жизненной позиции. Современная высшая школа существует в быстроменяющемся , но взаимосвязанном мире. Образовательная и профессиональная подготовка современных кадров должны вестись на основе опережающего и непрерывного обучения. Содержание учебного материала в учебно-методическом комплексе (УМК) быстро устаревает в связи с развитием научно-технического прогресса, что требует его частой корректировки.

Любимовой Т.Д. и автором этой статьи (Володиной Е.В.) предложен метод и разработан расширяющий блок по дисциплине Английский язык по специализации 02 «Профессиональное обучение. Фирменный автосервис», состоящий в следующем:

- отбор содержания проводится согласно концентрации содержания тем вокруг ведущих идей, закономерностей науки, на которой базируется данная дисциплина ( педагогика, автосервис, английский язык), учете межпредметных связей;

- принцип историзма – раскрывающий тенденции развития научного содержания темы, новизны;

- принцип целостности и комплексности научного содержания.

Суть процесса структурирования состоит в выявлении системы смысловых связей между элементами дидактической единицы содержания и позволяет расположить учебный материал в последовательности, вытекающей из этой системы связей. Результаты структурирования представим в виде графа учебной информации. Графическая форма отображения структуры учебного материала является эффективным средством оптимизации учебного процесса. Она позволяет обеспечить наглядность, однозначность понимания выделенных связей и отношений, высокую степень детализации, опору на логические связи между элементами информации [1].

Использование логических критериев оптимальности структуры учебной информации позволяет уже на этапе проектирования исключить неудачные структуры, существенно сократив число проб и ошибок. Опора на разработанный граф облегчает выбор оптимальной последовательности изложения и способствует приведению в соответствие целей усвоения обучаемыми информации и времени, выделенного для ее изучения, что является важнейшей составляющей интенсификации обучения [1].

Разновидностью графа может служить система диаграмм декомпозиции, предложенная в работе [2].Диаграмма декомпозиции по темам расширяющего блока на примере дисциплины «Английский язык» представлена на рис. 1.

Рис.1 Диаграмма декомпозиции по темам

Т1 – Тема 1 – The Bologna Process

Т2 – Тема 2 – The System of Education in Great Britain

Т3 – Тема 3 – The System of Education in the USA

Т4 – Тема 4 – The System of Education in Russia

Т5 – Тема 5 – Engine

Т6 – Тема 6 – Clutch

Т7 – Тема 7 – Brakes

Т8 – Тема 8 – Hunter Engineering Company

Декомпозицию учебных тем ( введение моделей грамматических форм, различных видов упражнений и т.д.) можно производить до нужной степени детализации.

Таким образом, предложенный нами метод разработки расширяющего блока по дисциплине «Английский язык» дает возможность изменять содержание обучения в соответствии с тенденциями развития педагогической науки и требованиями НТП.

Литература

1. Трайнев И.В. Конструктивная педагогика. Учебное пособие (Под общей редакцией В.Л.Матросова) М.Сфера. ТЦ, 2004

2. Починалина Л.Н. Дистанционное обучение: Инновационное проектирование технологии качества на примере дисциплины «Семейное право» М.МГИУ, 2007