Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

Ахметова Н.Ш., Кендирбекова Ж.Х., Туганбекова К.М., Черная Г.Г.

Карагандинский государственный университет им. Е.А. Букетова, Казахстан

Опыт практической подготовки социальных работников

Высокий профессионализм выпускников является важнейшим требованием, которое предъявляется сегодня к качеству подготовки специалистов. Современного выпускника высшей школы должны отличать креативность мышления, творческая активность, стремление к приобретению новых знаний, высокая гражданственность.

Социальная работа, как профессия, становится все более востребованной. Она рассматривается как вид социальной деятельности, направленной на гармонизацию личностных и общественных отношений через оказание помощи отдельным индивидам, группам людей и общностям, испытывающим затруднения в социальном функционировании, посредством защиты, поддержки, коррекции и реабилитации, а также путем изменения или реформирования отдельных элементов социальной системы.

Подготовка социального работника в вузе должна отвечать ряду требований, в числе которых:

- развитие творческой направленности личности студента через усиление творческой составляющей собственно процесса обучения;

- подготовка обучающегося к вхождению в систему профессиональной деятельности «человек-человек» и успешной адаптации в ней;

- создание условий для обучения методам саморегуляции, самоорганизации, самодисциплины;

- создание условий для формирования профессионально ориентированных личностных качеств обучающихся и позитивного образа профессионального будущего как основы профессиональной самореализации.

Важнейшим компонентом в системе подготовки специалиста в этой связи является практическая подготовка, в ходе которой студенты имеют возможность проверить себя в конкретной деятельности в условиях непосредственной работы, расширить представление о своей профессии. Будущие специалисты используют полученные в аудитории знания, а педагоги оценивают степень сформированности у них основных умений, помогают совершенствовать их. Это отражено и в Государственном общеобязательном стандарте высшего профессионального образования Республики Казахстан специальности 050905 – Социальная работа.

Одним из принципов подготовки социальных работников является включение студентов на всех ее этапах в практическую деятельность социальных служб. Профессиональная практика способствует проверке теоретических знаний, отработке профессиональных, научно-исследовательских умений, более глубокому усвоению проблем, имеющих место в социальной сфере, установлению тесной связи обучения студентов с их будущей профессиональной деятельностью.

Специфика обучения социальных работников состоит в том, что сочетание универсальной и специальной профессиональной подготовки дает возможность социальным работникам более успешно решать свои проблемы на рынке труда. Например, специалист по социальной работе с людьми пожилого возраста, инвалидами, семьей; социальный работник в сфере образования, здравоохранения, социальной защиты населения и т.д.

Практика проводится в органах, учреждениях и организациях системы социальной защиты населения (отделы занятости и социальных программ, центры по выплате пенсий др.); образования (дошкольные, внешкольные учреждения, общеобразовательные школы всех типов и уровней, детский дома и др.); здравоохранения (коррекционно-реабилитационные, лечебно-профилактические учреждения); социальных службах предприятий, кризисных центрах, социальных приютах, центрах помощи семье и детям; службах культурного досуга (подростковые клубы, дома детей и юношества и др.); государственных структурах.

Для успешного прохождения студентами практики в Карагандинском государственном университете им. Е.А. Букетова разработан ряд спецкурсов, которые позволяют заложить теоретическую основу практической деятельности в период практики.

Успешной организации практики в значительной степени способствует тесная взаимосвязь социального факультета, кафедры социальной работы и социальной педагогики с областным Департаментом координации занятости и социальных программ, отделами занятости и социальных программ городов и районов области, социальными службами, которые являются базами прохождения практики студентов.

Представители социальных служб входят в состав Попечительского совета факультета, члены которого активно участвуют в обсуждении и утверждении содержания рабочих учебных планов, введения практикоориентированных спецкурсов. С руководителями баз практик согласовываются содержание программ, количество студентов, направляемых в социальные службы. Руководители и специалисты отделов занятости и социальных программ оказывают большую помощь как в организации, так и в выполнении программы. Некоторые учебные курсы ведутся специалистами из Департамента по координации занятости и социальных программ. Такой подход способствует приближению теории к практике, вызывает интерес у студентов и способствует аккумуляции опыта. Важно подчеркнуть, что подготовка социального работника, работающего в конкретной ситуации, с конкретным клиентом требует понимания насущных проблем клиентов, умения ориентироваться в определенных, быстро меняющихся обстоятельствах. В содержание программы практик включаются направления деятельности, способствующие выработке стиля поведения специалиста, который обусловлен совокупностью личностных и профессиональных качеств, ценностных ориентаций и интересов и оказывает решающее воздействие на результативность социальной работы.

На практике студенты отрабатывают методики и технологии социальной диагностики, социальной адаптации и коррекции, с помощью консультанта проводят беседы с клиентами, учатся давать оценки проблемам клиента. Они участвуют в социологических исследованиях, которые позволяют составить социальные портреты отдельных категорий граждан. В ходе практики студент имеет возможность проанализировать состояние социальной работы с населением, социальные программы и проекты. Такая деятельность способствует овладению умениями выявлять потребности и характер социальной помощи клиентам, осуществлять индивидуальный подход к социальной работе.

В ходе учебной практики 2 курса студенты осмысливают особенности социальной работы с различными категориями населения, функции социального работника, углубляют знания по возрастной, социальной психологии, социальной педагогике. Они овладевают некоторыми практическими навыками в процессе работы с документами, общения с клиентами, накапливают представления о содержании, проблемах социальной работы.

Практика на 3 курсе носит учебно-технологический характер и предусматривает изучение, отработку методов, технологий социальной работы с различными категориями населения. В ходе практики студенты изучают методы и технологии социальной работы, механизм их реализации специалистом в практической деятельности. Целью профессиональной практики является обучение навыкам работы с клиентами, овладение профессиональными функциями социального работника.

На 4 курсе интегрируются знания в области технологий социальной работы, изучаются проблемы социального управления, углубляются знания о социальном законодательстве, организационных структурах социальной сферы, осуществляется сбор материала для дипломной работы студента. Цель практики – подготовка студентов к целостному выполнению функций социального работника. Необходимо отметить, что студенты во время практики проводят экспериментальные исследования в рамках написания курсовых и дипломных проектов. Результатом является постоянное внедрение результатов исследований студентов в деятельность социальных институтов. В ходе практики также отрабатываются умения и навыки в области социального консультирования, диагностирования, проектирования; совершенствуются коммуникативные умения, осваиваются основы организационно-управленческой деятельности.

В период практики важное значение придается учебно-исследовательской работе студентов. Практикантам даются индивидуальные задания, стимулирующие применение теории социальной работы. Руководитель практики согласовывает с руководителями социальных служб – объектов практики порядок ее проведения, проводит подготовительную и инструктивно-методическую работу с руководителями отделов социальных служб, осуществляет координацию деятельности студентов.

Высшая базовая ценность общества - человек, вне зависимости от его физического, профессионального, социального, материального статуса. В практической социальной работе активную роль играют этические нормы, которые являются постоянным внутренним регулирующим фактором профессиональной деятельности. Деятельность социального работника должна осуществляться во имя справедливости и добра, общественного и личного блага, отвечать требованиям господствующей в обществе морали, ожиданиям общества по отношению к профессии и ее отдельным представителям.

Прохождение практики способствует совершенствованию этических и профессиональных качеств социального работника, который в процессе оказания помощи проявляет милосердие, участие, развивает эмпатийные качества.

В целом, прохождение практики способствует формированию умений у студентов определять проблемы индивидов, групп людей с учетом их социально-психологических особенностей, анализировать процесс и результаты собственного труда, использовать различные методы, технологии, инструментарий социальной работы в практической деятельности с различными категориями клиентов.