«Педагогічні наук; Сучасні методи
викладання(5)»
Стрикун О.С.
(Вінницький національний технічний
університет)
Навчання іноземній мові шляхом
використання мультимедійних технологій
Із переміщенням головної уваги на розвиток у студентів комунікативної компетенції,
здатності до міжкультурної комунікації і до використання мови як засобу цієї
комунікації, викладачі іноземної мови
постійно шукають кращі способи отримання доступу до автентичних матеріалів і
діляться досвідом, який покращить знання їх студентів. Активний та ефективний
розвиток комунікативних навичок буде відбуватися лише за умов створення
ситуацій практичного використання мови як засобу між культурного пізнання та
взаємодії. Так як Інтернет
надав спілкуванню світових масштабів, природнім став той факт, що він повинен
відігравати головну роль в аудиторіях іноземної мови. Саме тому, на сьогодні,
назріла одна з найголовніших потреб в системи освіти – це інтеграція
інформаційних технологій в навчальний процес.
На сьогодні виділяють дві групи мультимедійних технологій, які можуть
активно використовуватись в процесі навчання іноземній мові - це: 1) засоби
синхронної комунікації (synchronous communication tools) та 2)
засоби асинхронної комунікації (asynchronous communication tools)[1].
Засоби синхронної комунікації – це Інтернет засоби, які надають можливість
спілкуватись в режимі реального часу (чат, відео чат і аудіо чат) прикладами
яких можуть бути Skype, Yahoo Messenger, Internet Relay Chat (IRC – Інтернет
посиденьки), ICQ та Instant Messenger.
Користувачі даних синхронних засобів комунікації мають ряд можливостей:
·
Встановлення миттєвого голосового
зв’язку із абонентом (місцезнаходження значення не має);
·
Спілкування шляхом письмового чату;
·
Створення списку друзів і подальше
спілкування із ними в індивідуальному режимі;
·
Організація конференцій – аудіо-конференцій,
або за наявності веб-камери, відео-конференцій (Skype, Yahoo Messenger, CUSeeMe та
MS NetMeeting).
Хоча дані засоби Інтернет комунікації в Україні з’явились нещодавно, в
світовій практиці навчання іноземної мови вже накопичено певний досвід їх
використання в навчальному процесі.
Дафна Гонзалес, професор університету Саймона Болівара в Каракасі,
Венесуела, виокремлює 5 видів педагогічного чату:
·
Чат на вільну тему (free topic chat); основне завдання
– це практика говоріння, аудіювання та письма мовою, яка вивчається;
·
Чат, спрямований на вирішення певної
навчального завдання (collaborative task-oriented chat);
·
Чат-семінар або чат-презентація (academic seminar or presentation chat);
·
Чат, спрямований на відпрацювання
певного матеріалу або дії (practice chat), наприклад, чат-інтерв’ю;
·
Оцінювальний чат (evaluation chat), спрямований на
контроль і оцінку ступеня засвоєння того чи іншого матеріалу [1].
Засоби асинхронної комунікації – це Інтернет засоби, які дозволяють
обмінюватися інформацією із певною часовою затримкою (форуми, електронна та
відео пошта, сайти, блоги, віки і т.п.).
Блог – це сторінка сайта, яка має форму журналу-щоденника або календаря, в
якому інформація розташовується в хронологічній послідовності. Блог може
оновлюватись щоденно/щотижнево/щомісячно.
Ерон Кемпбелл виділяє 3 типи блогів, які можуть використовуватись у
навчанні мовних дисциплін:
·
The
tutor blog: підтримується викладачем,
наприклад http://juliayats.blogspot.com/;
·
The class blog: підтримується спільними зусиллями викладача та
студентів;
·
The learner blog: підтримується
студентами особисто [1].
Шляхом використання таких мультимедійних засобів
комунікації як Chinswing (http://www.chinswing.com), Gabmail (http://www.freegabmail.com) і Vaestro (http://www.vaestro.com) можна
організовувати форуми на англійській мові для студентів як нашої країни так і
інших країн із студентами англомовних країн.
Інтеграція ресурсів мережі Інтернет в навчальний процес надає змогу більш
ефективно вирішувати цілу низку дидактичних завдань:
·
Формувати і вдосконалювати навички
читання, шляхом безпосереднього використання матеріалів мережі різного рівня
складності;
·
Вдосконалювати навички аудіювання на
основі автентичних звукових текстів мережі Інтернет;
·
Вдосконалювати навички писемного
мовлення а також навички говоріння;
·
Збільшувати словниковий запас, як
активний так і пасивний, лексикою сучасної англійської мови;
·
Знайомити студентів із такими мовними
реаліями як мовний етикет, особливості мовної поведінки різних народів в умовах
спілкування, особливості культури, традицій країни, мова якої вивчається;
·
Формувати стійку мотивацію іншомовної
діяльності студентів на уроці на основі систематичного використання автентичних
матеріалів і застосування принципу зв’язку із життям [1].
Інтернет технології покликані сприяти розвитку індивідуальних освітніх
здібностей студентів: в більшій мірі адаптувати зміст навчального матеріалу
згідно індивідуальних особливостей, рівню знань та вмінь студентів.
Література:
1. Ю.С. Яценко. Интеграция
информационно-коммуникационных технологий в процесс обучения иностранным
языкам. - Преподаватель
высшей школы
в XXI веке. Международная научно-практическая Интернет-конференция. - 30 марта
http://www.t21.rgups.ru/doc/5/21.doc
http://sgu.ru/faculties/physical/departments/it-physics/international2007/docs/Isaykina_M.A..doc
3.
Jean W. Leloup & Robert Ponterio,
Enhancing Authentic Language Learning Experiences through Internet Technology.
– ERIC Digest May 2000.