Объективная необходимость освоения языка международного общения техническими специалистами

Пятенко Г. А.

старший преподаватель

Донбасский государственный технический университет

Развитие современной мировой экономики, международных связей связано с процессом глобализации современного общества.

В наши дни слово «глобализация» стало неотъемлемой частью словаря современного человека. Его используют для обозначения реального процесса интеграции народов и государств в единую мировую систему, цивилизацию или пространство, функционирующее на основе международной стандартизации и унификации поведения всех его субъектов. Как правило, с процессами глобализации связывают расширение международных обменов, культурных контактов и восприятие нашей планеты, как общего дома. С этой точки зрения глобализация предстает привлекательным процессом, сулящим народам взаимную выгоду и пользу.

На современном этапе процесс глобализации имеет в своей основе экономический характер, что проявляется в том, что её субъектами выступают не народы и выражающие их интересы правительства, а такие централизованные институты, как транснациональные корпорации (ТНК).

Следует принимать, что экономика – не единственный способ бытия человека в мире. Как свидетельствует новейшая история, не менее важную роль в жизни современного человека играет демократически ориентированная политика и исторически сложившаяся культура.

На культурном уровне требуется осознать, что свободный рынок как главный инструмент глобализации должен быть привязан к ценностям и нормам коллективного существования людей, которые характеризуются большим разнообразием.

Этим можно объяснить вектор развития Украины на интеграцию с Европейским Союзом. Необходимо понять, что объединенная Европа – это не географическое понятие, это – политико-экономическая структура, имеющая вполне определенные условия членства. Эти условия касаются экономической, политической, финансовой, правовой, образовательной, научный сфер деятельности государства, претендующего на членство в Европейском Союзе.

Рука об руку с общеевропейской интеграцией должны идти интеграционные процессы в высшем образовании стран региона, что позволит наилучшим образом готовить высококвалифицированных специалистов, требующихся для того, чтобы построить наиболее динамичную и конкурентоспособную. Болонский процесс – путь к интеграции европейского высшего образования без ущерба для разнообразия национальных культур, гарантирующий качество образовательных услуг.

По всей Европе высшее образование меняется с учетом заданных направлений и общих задач. Несмотря на то, что каждая отдельная страна развивалась с учетом исторических и социальных её особенностей, все участники Болонского процесса стремятся выработать на своих национальных уровнях новые взаимно совместимые структуры, демонстрируя тем самым стремление отдельных стран к сплоченности в Европейском регионе.

Это стремление наглядно проявляется в принятии двухуровневой системы высшего образования в странах, где оно прежде отсутствовало, даже в таких областях, как медицина и инженерное дело – в этом направлении ведется активная работа, в принятии приложений к дипломам и системы зачётных единиц.

На современном этапе развития общества образование столкнулось с рядом исторических вызовов. Среди них: необходимость обеспечить высокую функциональность человека в условиях, когда смена идей, знаний и технологий осуществляется намного быстрее, чем смена поколений; обеспечить оптимальный баланс между локальным и глобальным для того, чтобы человек осознавал реалия глобального мира, был способен жить и работать в этом мире, нести часть ответственности за него, быть гражданином не только своей страны, но и гражданином мира; выработать у человека способность сознательного и эффективного функционирования в условиях сложных отношений в глобальном информационном обществе. Эти и другие требования относительно образования обуславливают необходимость пересмотра ряда устоявшихся характеристик и нормальной образовательной деятельности.

Учебные программы должны постоянно адаптироваться к современным и будущим потребностям общества. Высшие учебные заведения должны обеспечивать такое образование студентов, которое воспитывает в них хорошо информированных и глубоко мотивированных граждан, способных к критическому мышлению, анализу общественной проблематики, поиску и использованию решений проблем, стоящих перед обществом, а также к тому, чтобы брать на себя социальную ответственность. Новые педагогические и дидактические подходы должны содействовать овладению навыками и развивать компетентность и способности, связанные с коммуникацией творчеством и критическим анализом, независимым мышлением и коллективным трудом в многокультурном контексте, когда творчество основывается на сочетании традиционных или местных знаний и навыков с современной наукой и техникой.

Принимая во внимание курс развития Украины на интеграцию в европейское политическое, экономическое, образовательное, научное, правовое, культурное сообщество, актуальным становится вопрос повышения качества подготовки по иностранному языку будущих специалистов. Владение языком интернационального общения является одним из главных условий плодотворного сотрудничества и понимания в едином многонациональном пространстве. Кроме того, приобретенные в свое время знания требуют постоянного обновления и пополнения, используя всемирную информационную сеть Internet, зарубежные научно – технические издания, то есть те ресурсы, которые дают возможность расширить знание о новых технологиях, тенденциях развития мировой науки и техники. Иностранный язык является тем инструментом, владение которым делает этот процесс реальным, своевременным и плодотворным, в то же время повышает конкурентность и мобильность современного специалиста на мировом рынке труда.

Таким образом, не технический и не технологический процесс становится барьером индивидуального или корпоративного взаимодействия представителей технической интеллигенции. Таким барьером являются языковые проблемы, решение которых до настоящего времени практически не начато. По существу эта проблема должным образом и не поставлена. Низкий уровень языковой подготовки технических специалистов в значительной мере снижает их конкурентоспособность и мобильность на мировом рынке труда.

Именно по этой причине вопрос обучения иностранному языку будущих инженеров является на современном этапе одним из важнейших в повышении качества их профессиональной подготовки. Иностранный язык в техническом вузе давно уже вышел за рамки общеобразовательной дисциплины. Сегодня его следует рассматривать как одну из составляющих профессиональной подготовки наряду со специальными дисциплинами.

Литература:

1. Гордиенко М. Г. Интеграция изучения английского языка с профессиональной подготовкой специалистов. // Вестник Кременчугского государственного политехнического университета. – Кременчуг, 2003

2. Конюхова Н. И. Разработка и исследование метода учебно-практической мотивации изучения технического английского языка // Вестник НГУ. – Х., 2002

3. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. – Издательство Московского Университета – М., 1995