Т. В. Гуськова, А. А. Федосеев

Пензенская государственная технологическая академия, г. Пенза, Россия

Организационно-методические аспекты

организации учебного процесса на основе

модульно-рейтинговой технологии

На эффективность организации учебного процесса в высшей школе на основе модульно-рейтинговой технологии влияют организационно-методические условия, заключающиеся в разработке нормативного обеспечения, проведении организационных мероприятий, разработке критериев и уровней включенности студентов в процесс реализации модульно-рейтинговой технологии.

Учебная деятельность в высшей школе осуществляется в соответствии с нормативными документами: правовыми документами и законодательными актами РФ в области образования (закон о высшем профессиональном образовании, приказы Министерства образования, и т. п.), государственными образовательными стандартами. Также важными являются:

– организационно-правовые документы образовательного учреждения (Устав ОУ, организационная структура, матрица полномочий и ответственности, положения о структурных подразделениях и т. п.),

– распорядительные документы образовательного учреждения (решения советов, приказы, распоряжения и т. п.),

– учебно-организационная документация (график учебного процесса, общая учебная нагрузка и штаты образовательного учреждения и т. п.).

Организация учебного процесса на основе модульно-рейтинговой технологии должна основываться на внутреннем документе. В Пензенской государственной технологической академии действует стандарт академии «Система менеджмента качества. Система рейтинговой оценки качества учебных достижений студентов», принятый решением ученого совета и введенный в действие приказом ректора. На основании стандарта выпускаются приказы и распоряжения ректора и проректоров в части организации учебного процесса в вузе.

На эффективность реализации модульно-рейтинговой технологии влияет своевременное информирование преподавателей, студентов и их родителей об организации учебного процесса в вузе, включающее информацию об изменениях требования стандарта академии, требованиях дополнительных директивных документов, сведения о текущих рейтинговых оценках. Осуществление организационных мероприятий, направленных на повышение информированности, включает в себя проведение обучающих семинаров с преподавателями и студентами, проведение родительских собраний с целью разъяснения целей, задач и основных положений реализации модульно-рейтинговой технологии.

Основная идея методических семинаров для преподавателей при организации учебного процесса на основе модульно-рейтинговой технологии заключается в обучении структурированию дисциплин по модульному принципу, выраженном в определении на основе комплексной дидактической цели изучения дисциплины интегрирующих целей. В соответствии с выделенными интегрирующими целями определяется количество модулей дисциплины, формируется их название, выявляется время, отводимое на изучение конкретного модуля. На основании выделения частных дидактических целей выделяются учебные элементы модуля теоретического, практического и контрольно-оценочного блоков. Составляются также задания выходного контроля с целью выявления степени овладения студентами содержанием учебного материала модуля. В заключении продумывается структурно-логическая схема обобщения материала модулей дисциплины и рекомендуемая последовательность их изучения.

В ходе проведения обучающих семинаров выявляются направления дальнейшей методической работы с преподавателями, организующими работу на основе модульно-рейтинговой технологии: индивидуальные консультации по вопросам требований стандарта академии; создание информационного банка данных учебной документации, научной, учебной и учебно-методической литературы; организация работы по разработке комплекса методического обеспечения учебного процесса; организация постоянно действующих семинаров.

Эффективность влияния организационно-методических условий повышается при использовании компьютерных технологий. В ПГТА разработана компьютерная автоматизированная система «Рейтинг студента», использование которой позволяет осуществлять мониторинг учебного процесса в течение семестра и определять уровень включенности преподавателей и студентов в учебный процесс академии, проводить при необходимости коррекционные действия. В начале семестра преподаватели заносят в автоматизированную систему данные о структурировании своей дисциплины на модули: количество модулей, их наименование, весовые коэффициенты модулей. Вносятся данные о факторах качества (их количество в каждом модуле, наименование, весовой коэффициент, шкала оценивания фактора качества). Наличие данной информации о структурировании дисциплины в автоматизированной системе позволяет администрации академии контролировать процесс включенности преподавателей в организацию учебного процесса по модульно-рейтинговой технологии. На основании данных, внесенных преподавателями в систему «Рейтинг студентов», формируется личная карточка студента. Ее преподаватель выдает учебной группе для ознакомления студентов с требованиями, которые будут предъявляться им в ходе освоения определенной дисциплины. В период контрольных недель баллы за факторы качества определенного модуля выставляются преподавателем в автоматизированную систему.

При такой организации учебный процесс становится «прозрачным». Несоответствия в учебном процессе (пробелы в знаниях, пропуски занятий, несвоевременная сдача обязательных работ студентами и т. п.) выявляются в течение семестра, анализируются и проводятся коррекционные мероприятия.