Психология и социология/ 9. Психология развития

Панина Елена Владимировна

Омский государственный педагогический университет, Россия

Соотнесение уровней самосознания с возрастом

На данный момент имеется достаточное количество исследований самосознания. В том числе, существует достаточно подходов к рассмотрению его структуры (И.И. Чеснокова, И.С. Кон и др.). Для нас наиболее интересен взгляд В.В. Столина. [9] Он выделил следующие уровни в структуре самосознания:

1. Уровень органического самосознания - это отражение субъекта в системе его органической активности;

2. Уровень индивидного самосознания представляет собой воспринимаемую оценку себя другими людьми и соответствующую самооценку, свою возрастную, половую и социальную идентичность;

3. Уровень личностного самосознания - его единицей является конфликтный смысл, путем столкновения в поступке одних личностных качеств с другими проясняющий для личности значение ее же собственных свойств и сигнализирующий, об этом в форме эмоционально-ценностного отношения к себе. Такие традиционные нравственные категории, как совесть, долг, и такие личностные качества, как сила воли, мужество, стремление к творчеству, обнаруживаются личностью в себе самой не просто путем оценки себя как объекта, но путем осмысления себя в ситуациях, когда эти качества или их отсутствие выступают как преграды на пути ее же собственной активности или, наоборот, как условия, облегчающие ее деятельную самореализацию.

Проанализировав данный подход, мы пришли к выводу, что перечисленные уровни самосознания можно рассмотреть как стадии его развития, которые проходит личность, проживая тот или иной возрастной этап. Рассмотрим подробнее.

1. Уровень органического самосознания отражает, как уже было отмечено, органическую сущность человека. Еще С.Л. Рубинштейн отмечал, что «элементарные психические состояния общей органической чувствительности, связанные с органическими функциями, являются предпосылкой единства самосознания» [7, с. 636]. Очевидно это и есть основа физического «Я» ребенка, которое появляется уже в первые годы жизни. [2, с.49] Таким образом, можно заключить, что онтогенетически уровень органического самосознания является самым ранним.

2. Уровень индивидного самосознания представляется возможным соотнести с подростковым возрастом. Помимо прочего, этот период характеризуется важными изменениями в социальных связях и социализации, так как преобладающее влияние семьи постепенно заменяется влиянием группы сверстников, выступающей источником референтных норм поведения и получения определенного статуса. В течение всего подросткового возраста постепенно формируется новая субъективная реальность, преобразующая представления индивида о себе и другом. Становление психосоциальной идентичности, лежащее в основе феномена подросткового самосознания, включает в себя осознание временной протяженности собственного Я, включающей детское прошлое и определяющей проекцию себя в будущее; и осознание себя как отличного от интериоризованных родительских образов. [3]

3. Уровень личностного самосознания заключает в себе особенности юношеского возраста (ранней взрослости). В этот период появляются изменения в системе субъективных ценностей личности, которые складываются в результате усвоения, интериоризации общественных ценностей и собственной социальной активности. Не только жизненные планы, но и духовное развитие личности в целом имеет своим центром освоение, переживание и воспроизведение ценностей жизни и культуры. [8]. На этой стадии общество требует от человека определения в нем своего места, выбора профессии, то есть самоопределения. В то же время происходит возмужание, изменение внешнего облика, что существенно меняет представление человека о себе, перемещает его в другие демографические и социальные группы. [1, с.349] Формирующееся чувство пределов долга перед другими людьми становится предметом того этического чувства, которое характерно для взрослого. В это время юный взрослый, экспериментируя, ищет место в обществе, и общество признает за молодыми людьми право поиска, обеспечивая его соответствующими социальными нормами. [1]

Таким образом, мы пришли к выводу, что все уровни самосознания появляются не одновременно. Каждый последующий уровень интегрируется с уже существующими, в результате чего происходит становление

Список литературы:

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999.-672 с.

2. Богданова О.В. Самосознание как фактор профессионального самоопределения практического психолога: Диссертация канд. психол. наук. – М.: 2003

3. Кле М. Психология подростка. Психосексуальное развитие. М.: Педагогика, 1991.

4. Кон И. С. Психология ранней юности. М., 1989

5. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М.: "Политиздат", 1984

6. Психология самосознания. Хрестоматия. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ - М», 2007. – 672 с.

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2004. – 713 с.

8. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. - СПб.: «Питер», 2001 - 224 с.

9. Столин В.В. Самосознание личности. – М.: Изд-во МГУ, 1983. – 286с.

10. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. – М.: Наука, 1977