К.т.н., доц. Лапицкая Н.П., ст. преп. Прокофьева И.Н.,

асс. Трояновская Е.Н.

УО «Белорусский торгово-экономический университет потребительской кооперации, Республика Беларусь

Проблемы кураторской работы

Актуальной задачей системы образования является повышение эффективности идеологической и воспитательной работы в высших учебных заведениях. Целью идеологической и воспитательной работы в высшем учебном заведении определено воспитание и развитие высококультурной, интеллектуально развитой, социально активной, гуманной личности, раскрытие творческого потенциала, формирование профессионала, труженика и семьянина, адаптированного к современным условиям жизни и деятельности.

В 2008/2009 учебном году в высших учебных заведениях Республики Беларусь приоритетными направлениями идеологической и воспитательной работы остаются формирование мировоззрения студенческой молодежи, информационной культуры личности, профессионального мышления, гражданско-патриотическое, нравственно-правовое воспитание, воспитание семейных ценностей, а также воспитание экологической культуры и культуры безопасной жизнедеятельности, здорового образа жизни студенческой молодежи.

Формирование мировоззрения студентов должно осуществляться через формирование их установок и принципов с учетом системы ценностей, общепринятых в современном белорусском обществе, умение оценивать актуальные проблемы развития страны на основе знания эволюции исторических явлений и соотносить их с современностью, выполнение прав и обязанностей гражданина Республики Беларусь, знание законодательства Республики Беларусь и истории белорусской государственности.

Процесс воспитания сознательной дисциплины – это процесс движения от внешней организации поведения к внутренней, переход к внутренне осознанным целям, моральным стимулам, убежденности в необходимости именного такого поведения. Так, что же такое дисциплина, сознательность. В словаре С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой дано следующее определение этим понятиям: дисциплина – обязательное для всех членов коллектива подчинение установленному порядку, правилам; сознательность – умение, способность правильно разобраться в окружающей действительности, определять свое поведение. Как же воспитать сознательную дисциплину у студенческой молодежи?

При всем разнообразии форм организации идеологической и воспитательной работы со студентами в высших учебных заведениях одной из основных остается кураторский (воспитательный) час. Готовясь к воспитательному часу или к серии воспитательных часов, куратор академической группы может провести предварительную диагностику понимания и принятия студентами тех или иных понятий и ценностей, что даст возможность определить выбор в дальнейшем тематики кураторских часов. Подготовка воспитательных часов сопряжена с серьезной предварительной работой куратора и студентов в качестве организаторов, ответственных, ведущих этого часа. Тема, основные понятия объявляются заранее. В ряде случаев воспитательный час может быть незапланированным, связанным со сложившейся ситуацией в группе, в вузе.

Воспитательные часы разнообразны по формам и методам (приемам) проведения: игры-тренинги, деловые профессиональные игры, интерактивные игры, беседы-размышления, презентации, этические беседы, диалоги, дискуссии, диспуты, полемики, аукцион мнений и др.

В целях повышения качества идеологической и воспитательной работы, обеспечения контроля за содержанием и результатами идеологической и воспитательной работы в студенческой группе рекомендуется кураторам использовать в практике работы утвержденные Министерством образования Журнал куратора академической группы, содержание которого ориентировано на круг должностных обязанностей куратора и воспитателя, поможет участникам воспитательного процесса в осуществлении стоящих перед ними профессиональных педагогических задач.

Важнейшее условие и средство воспитание сознательной дисциплины – установление правильных взаимоотношений куратора и воспитанников. Тон в деле воспитания коллектива задает куратор академической группы. Это и понятно, поскольку куратор ближе других педагогов стоит к вверенному ему коллективу и является главным организатором воспитательного воздействия педагогического коллектива на студентов.

В воспитании сознательной дисциплины студентов роль их куратора особенно ответственна и сложна. Он доводит до сознания студентов мысль о том, что главное в дисциплине не принуждения и запреты, а глубокое понимание каждым своего общественного долга, искреннее стремление принести пользу учебному коллективу и обществу в целом.

Чтобы успешно воспитывать у студенческой молодежи сознательную дисциплину, куратор должен заботиться о повышении своего идейного уровня, овладевать педагогическим мастерством, знать психологию молодежи, быть требовательным, но в то же время душевным человеком и умелым организатором. Наряду с этим следует помнить, что работа по воспитанию у студентов сознательной дисциплины пойдет успешнее, если куратору удается объединить усилия трех коллективов: студенческого, педагогического и родительского. Огромная роль в осуществлении идеологической и воспитательной работы принадлежит профессорско-преподавательскому составу. Отношение преподавателей к работе, к окружающим, высокий профессионализм, эрудиция, самодисциплина, стремление к творчеству способствуют формированию подобных качеств и в студенческой среде. Интеллигентность, коммуникабельность, тактичность преподавателей создают такую атмосферу для студентов, что они становятся равноправными субъектами единого процесса обучения и воспитания, саморазвития, социокультурного самоопределения.

Важнейшим условием успеха воспитания сознательной дисциплины является поиск правильных взаимоотношений между куратором и студентами, которые возможны только на основе единства уважения, требовательности со стороны куратора.

С укреплением коллектива, когда уже закладываются навыки и привычки дисциплинированного поведения, возникают традиции и сложились правильные отношения, требования педагога меняют свою форму, уходит как бы на второй план. К этому времени уже сформировывается и приобретает определенный авторитет в коллективе студенческое самоуправление. Перед куратором встает задача мобилизовать общественное мнение академической группы, способствующее развитию и поддержке всего лучшего, здорового и передового в коллективе, и организовать борьбу с тем, что мешает его активной учебной и общественной деятельности. Соблюдение преемственности воспитательного процесса с учетом возрастных особенностей молодежи – одно из важнейших условий достижения сознательной дисциплины.

Куратор придя в группу, должен начинать воспитательную работу с учетом того, что уже достигнуто, если этого не происходит разрушаются складывающиеся или уже сложившиеся привычки и традиции поведения студентов. Соблюдение преемственности – один из принципов воспитания. Опытный педагог не один раз поговорит с преподавателями, работавшими до него с коллективом, внимательно выслушает характеристики студентов. В результате наблюдений и бесед с педагогами новый куратор определит актив группы. Все это помогает куратору правильно спланировать работу, составить примерную тематику бесед, общественно полезных дел, направленных на воспитание дисциплинированности у студентов. В этой работе должны быть четко обозначены два направления: идейно-нравственное просвещение молодежи, и организация их практической деятельности.

Цель разъяснительной работы состоит в том, чтобы из года в год накапливать у студентов знания о нормах и правилах поведения, раскрывать нравственный смысл сознательной дисциплины и на этой основе формировать ответственность за свое поведение, нетерпимость к нарушениям общественного порядка.

Кураторами должно уделяться большое внимание работе среди родителей, проводить с ними коллективные и индивидуальные беседы, организовывать лекции о воспитании дисциплинированности и культуры поведения в семье, вузе, общественных местах.

Воспитание сознательной дисциплины не ограничивается идейно-нравственным просвещением. Задача состоит в том, чтобы научить молодежь необходимым навыкам и привычкам культурного поведения. Они формируются в процессе всей деятельности молодежи.

Большое значение в формировании навыков и привычек дисциплинированного поведения имеет также разнообразная, четко и целенаправленно организуемая педагогом общественно полезная деятельность.

Вступая в процессе выполнения различных видов деятельности во взаимозависимости отношения с преподавателями и своими одногруппниками, студенты учатся быть не только исполнителями, но и организаторами. Самоуправление – важнейшее средство воспитания общественной активности и сознательной дисциплины молодежи.

Одним из направлений воспитания сознательной дисциплины молодежи является кропотливая индивидуальная работа со студентами, систематически нарушающими правила поведения в вузе и вне его. Успешное преодоление их недисциплинированности возможно лишь тогда, когда эти студенты включены в деятельность коллектива и раскрывают свои лучшие качества.

Воспитание дисциплины в коллективе не может рассматриваться изолированно от организации и воспитания дисциплины в вузе в целом и неизбежно выходит за рамки одной группы. Деятельность куратора и воспитываемого им коллектива тесно связаны с жизнью вуза. Успех работы во многом зависит от сложившегося стиля жизни коллектива вуза, его традиций, общественной направленности и многих других факторов. Он определяется тем, насколько слаженно и четко действует педагогический коллектив, студенческой молодежи и коллектив родителей.

Необходимым условием эффективной идеологической и воспитательной деятельности в высших учебных заведениях является планомерное повышение квалификации и переподготовка всех специалистов, непосредственно работающих со студентами, методическая работа с педагогическими кадрами. Содержательными аспектами ее являются вопросы организации учебной, внеучебной воспитательной работы, а также развития социальной активности студенческой молодежи.