Тарасенко Ю.В.

Днепропетровский национальный университет

НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ В ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗАХ

Одной из важнейших задач технических вузов является профессиональная подготовка современного инженера. Большое влияние на профессиональное становление будущих специалистов, развитие их пространственного воображения, способностей к анализу и синтезу пространственных форм, приобретение знаний и навыков инженерного документирования оказывают графические дисциплины, изучение которых закладывает основы знаний, необходимые для освоения других технических дисциплин.

К дисциплинам, формирующим основу графической инженерной деятельности, относятся курс «Инженерная графика», объединяющий в себе начертательную геометрию, черчение и компьютерную графику. Целесообразность такого объединения является также дискуссионным вопросом. Неразберихи и волюнтаризма в организацию изучения курса добавляет также отсутствие развернутой типовой учебной программы или стандарта. Это позволяет услышать мнение, что не только начертательную геометрию, но и традиционное черчение изучать не нужно, а необходимо все свести к компьютерной графике. К счастью эти взгляды не являются преобладающими ни среди руководства вузов, ни среди профессионального сообщества.

Начертательная геометрия является первой дисциплиной графического цикла дисциплин, изучаемых в вузе. Процесс изучения начертательной геометрии совпадает с периодом адаптации студентов в высшем учебном заведении. Не подлежит сомнению, что успешное освоение начертательной геометрии способствует более легкому изучению других дисциплин графического цикла.

Следует иметь в виду, что графические дисциплины являются лишь первой ступенью сложного процесса овладения чертежом как языком техники: все знания и навыки, приобретенные студентами при их изучении, необходимо развивать и закреплять при изучении общетехнических и специальных дисциплин, в курсовом и дипломном проектировании. В этом плане также не без проблем. При декларировании повышения доли самостоятельной работы студентов количество курсовых проектов в учебных планах сокращается, что может привести к разрыву между изучением инженерной графики и практическим применением полученных знаний.

В настоящее время вопрос о том, применять или не применять на занятиях компьютерные технологии, уже не стоит. В курсе инженерной графики эти технологии применяются и как средство создания чертежа или компьютерной модели изделия и как средство, облегчающее понимание методики построения чертежей.

Использование компьютера на занятиях значительно облегчает работу преподавателя, экономит время, в том числе и за счет сокращения работы мелом на доске. Это особенно важно при преподавании инженерной графики, т.к. требуется демонстрация значительного количества сложных графических изображений. Используя компьютер и мультимедийную установку, можно показать студентам в течение занятия большое количество чертежей такого размера, при котором их хорошо видит вся аудитория, а также неоднократно продемонстрировать последовательность их построения, что затруднительно при использовании мела и доски. Внедрение подобных технологий обучения тормозится недостаточным количеством необходимого технического оснащения учебных аудиторий.

Место и роль компьютерной графики в курсе инженерной графики сегодня является предметом обсуждения в преподавательском сообществе. Практически единодушно поддерживается мнение о необходимости сочетания традиционных и новых методов в изучении графики. При этом некоторые высказываются за отдельный курс компьютерной графики, а некоторые за параллельную организацию занятий по инженерной графике, когда студенты в одном семестре выполняли бы графические работы с использованием традиционных и компьютерных технологий по единому заданию. Наверное, последнее является предпочтительным. В курсе инженерной графики студенты изучают основы одной из графических систем (программы AutoCAD или «Компас»), а далее при изучении специализированных курсов (САПР, «Сквозное проектирование» и т.п.) изучают интегрированные CAD/CAM системы с учетом своей специальности.