Педагогические науки /2. Проблемы подготовки специалистов

Магистр Белоусова И.В., магистр Попкова Е.В.

Восточно-казахстанский государственный технический университет

им.Д. Серикбаева, Казахстан

Вопросы методического обеспечения дисциплины иностранный язык для студентов заочной формы обучения в техническом вузе

Данная статья посвящена вопросам организации и методического обеспечения работы студентов заочной формы обучения по дисциплине иностранный язык, а также аспекты повышения ее качества в условиях технического вуза на примере ВКГТУ им. Серикбаева.

Профессионально-ориентированное обучение иностранным языкам в техническом вузе в условиях глобализации имеет следующие цели:

· достижение студентами практического владения этим языком, что при заочном обучении предполагает формирование умения самостоятельно читать литературу по специальности с целью извлечения информации из иноязычных источников;

· дальнейшее совершенствование знаний по иностранному языку, полученных в школе, колледже, среднем профессионально-техническом учебном заведении;

· развитие навыков устной речи.

Студентами заочной формы изучается тот же иностранный язык, который изучался в средних учебных заведениях. Так как уровень довузовской подготовки по иностранному языку у студентов различен, студентам предлагаются контрольные работы как продолжающего, так и начального уровня обучения.

Особенностью изучения иностранного языка по заочной форме обучения является то, что большая часть языкового материала должна прорабатываться самостоятельно: одному часу аудиторной работы должно предшествовать около 6 часов самостоятельной работы. За весь курс обучения студент выполняет 1 – 3 контрольные работы и сдает экзамен. Поэтому рабочая программа по иностранным языкам предусматривает наряду с аудиторной работой (18 часов) самостоятельную работу студента в объеме 72 часов. Современная специфика дисциплины "иностранный язык" в техническом вузе состоит в том, что для овладения всеми видами речевой деятельности иностранного языка необходима ежедневная целенаправленная работа студента как в аудитории с преподавателем, так и осознанная систематическая самостоятельная работа по освоению материала, предусмотренного рабочей программой.

К сожалению, из-за малого количества аудиторных часов ни один курс иностранного языка в неязыковых вузах не может обеспечить полного владения языком, а лишь помогает преодолевать трудности в процессе приобретения знаний.

Самостоятельная работа студента при заочной форме обучения включает в себя следующие компоненты:

- овладение теоретическими знаниями по грамматике, лексике и фонетике изучаемого языка;

- овладение различными видами чтения на основе текстов, предназначенных для внеаудиторной работы;

- работа с литературой в научной библиотеке ВКГТУ и при необходимости в областной библиотеке (отдел иностранной литературы).

На экзамене проверяются практические навыки владения грамматическим материалом, предусмотренным программой; форма проверки – тестовые задания. В результате самостоятельной работы для получения зачета студент должен выполнить контрольную работу на изученные грамматические явления, написать экзаменационный тест, а также преподаватель проверяет навыки работы с текстом включая изучающее, ознакомительное и просмотровое чтение. К экзамену студентам необходимо проработать (читать и переводить) любой из пяти предложенных к каждой контрольной работе текстов.

Для выполнения таких сложных задач для овладения знаниями студенту приходится самому вникать в суть изучаемого явления, чтобы осмыслить и понять его, что, несомненно, требует от него силы воли и затрат времени. Однако большинство студентов первых курсов заочной формы обучения, имея большие промежутки времени между сессиями, не в состоянии организовать свое время для самостоятельной учебы. А многие из них просто психологически не готовы к этому. Результатом этого является невысокая успеваемость студентов во время сессии.

Для повышения качества самостоятельной работы студенту необходима помощь преподавателя, которая, на наш взгляд, состоит из двух факторов.

Во-первых, это формирование у студентов навыков и умений самостоятельной работы под руководством преподавателя с первых дней обучения иностранному языку. Преподавателю необходимо объяснить студентам:

а) что прочность знаний по иностранному языку, развитие у них автоматизмов в применении этих знаний на практике во многом зависит от умения работать самостоятельно;

б) какое место должна занимать самостоятельная работа по изучению иностранного языка среди других предметов;

в) каким образом распределять время для самостоятельной работы,

г) в какой последовательности изучать материал, акцентируя внимание на принцип "от простого к сложному", чтобы не было путаницы в полученных знаниях;

д) обратить внимание на методические приемы, которыми могут пользоваться студенты при самостоятельном изучении материала.

Во-вторых, создание методических указаний и учебных пособий для целенаправленного управления самостоятельной работой может повысить качество усвоения необходимых знаний студентами. Для этой цели преподаватели кафедры иностранных языков ВКГТУ им.Серикбаева разработали и издали методические указания к выполнению контрольных работ на казахском и русском языках для всех специальностей по факультетам.

Тексты имеют целью подготовить студентов к овладению различными видами чтения оригинальной литературы по специальности. Используемый текстовой материал служит студентам первой ступенью в приобретении навыков чтения и перевода. Тем не менее, по своему терминологическому наполнению и наличию основных грамматических конструкций тексты данные методические указания являются достаточной базой для подготовки студентов к чтению литературы по их специальности.

При разработке методических указаний мы учитывали психологические особенности взрослых обучаемых, которые имеют большой перерыв в учебе и, как следствие, слабую школьную языковую базу. Известно, что у взрослых студентов преобладает зрительная память, а не слуховая, с одной стороны, и логическая, а не механическая память - с другой, поэтому нецелесообразно ломать у них установившуюся привычку работать с книгой. Во время самостоятельной работы над пособием студентам рекомендуется отрабатывать материал путем выполнения упражнений устного и письменного характера, когда участвует как зрительная, так и моторная память. Для того чтобы не создавать дополнительные трудности для студентов, условия выполнения упражнений даются на русском (казахском) языке.

Предлагаемый грамматический справочник, а также таблица неправильных глаголов экономят время студентов, избавляя их от необходимости искать дополнительные учебники. Методические указания являются руководством для самостоятельной работы, и позволяют студенту устранять пробелы в знаниях иностранного языка, оказывают эффективную помощь в усвоении нового материала. Поскольку основной грамматический материал знаком студентам из школьного курса, дозированное повторение грамматики идет параллельно с интенсивным накоплением лексики. Предтекстовые упражнения преподаватель использует для опосредованного и планомерного управления самостоятельной работой студента, а послетекстовые задания обеспечивают обратную связь в форме контроля понимания прочитанных текстов.

В нашей статье мы исходим из понимания, что ключевую роль при организации самостоятельной работы студентов играют современные информационные технологии, которые открывают студентам доступ к нетрадиционным источникам информации, дают совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления различных профессиональных навыков. Поэтому методические указания и контрольные работы для студентов всех специальностей ВКГТУ им. Серикбаева в электронном виде размещены на портале do.ektu.kz.

Превращение студента в субъекта, заинтересованного в преобразовании себя как личности и будущего специалиста, обусловливает необходимость изменения не только содержания высшего образования, но и тех условий, при которых оно реализуется - учебного сопровождения образовательного процесса, технологического обеспечения образовательного процесса, актуализации самостоятельной деятельности студентов и преподавателей в учебном процессе высшей школы. Образование должно обеспечить не только полноценное личностное, культурное, социальное развитие человека, но и готовность к дальнейшему развитию или к самообразованию. Для улучшения качества самостоятельной работы студентов заочной формы обучения студенты нуждаются в помощи по ее организации и контроле. Эта помощь, может быть оказана через специальную учебно-методическую литературу, которая не оставляет студента один на один с языковыми проблемами, а поэтапно ведет его к успешному овладению иностранным языком.

Литература:

1. Бим И.Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам// Иностранные языки в школе. - 2001. - № 4

2. Еникеева М.Э., Зеленщиков А.В., -Английский язык- учебник для самостоятельной работы, С.П.-2001

3. Меклер Н. Пособие по английскому языку для заочников М.-1998