Педагогические науки/3. Методические основы воспитательного про­цесса 

К.пед.н. Кашпур Т.А.
Стахановский учебно-научный институт горных и образовательных технологий, Украина

Основные направления воспитательной деятельности в высшей школе

Выдвижение на первое место в жизнедеятельности мирового сообщества ряда глобальных научно-технических и информационных проблем, а также резкое обострение социальных и национально-религиозных конфликтов объективно связано с уровнем культуры и образованности общества. Именно поэтому будущее человечества зависит от тех принципов и ценностей, которые закладываются ныне системой образования и воспитания в мировоззрение будущих поколений. Поцесс формирования и становления специалиста нового типа должен включать элементы производственно-трудовой и социальной инфраструктуры, учитывать все особенности развития и реализации потенциала студента, обеспечивать благоприятные условия для его профессиональной подготовки и духовного развития, физического и нравственного здоровья [1]. При этом необходимо делать акцент на развитие способностей студентов к самосовершенствованию, на формирование у них активной жизненной позиции, системы ценностей, духовных интересов, демократических установок и принципов.

Таким образом, в высшей школе должны быть определены в соответствии с принципами организации воспитательной деятельности и структурой внеучебной работы, сформированной в вузе, следующие направления воспитательной работы.

1.                 Гуманизация и гуманитаризация образования

         Гуманизация – утверждение общечеловеческих ценностей как реального основания жизнедеятельности преподавателей и студентов. Гуманитаризация образования в вузе – это система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования, способствующих формированию личностной зрелости выпускника. Она является важнейшим средством гуманизации образования и насущной необходимостью высшего образования. Современный высококвалифицированный, конкурентоспособный специалист должен уметь решать сложнейшие профессиональные задачи, ориентируясь на гуманистические ценности. Гуманитарной средой вуза является совокупность образовательно-воспитательных, культурно-нравственных условий, подкрепленных комплексом мер организационного, методического, психологического характера, обеспечивающих создание единой гуманитарной культуры личности, которая осознает смысл своей деятельности, свое предназначение, обладает активной гражданской  позицией.

2.                 Духовно-нравственное и эстетическое воспитание  студентов.

         Ориентация общества на духовные ценности и нравственное поведение является одним из показателей уровня развития общества. Основными задачами нравственно-эстетического воспитания студентов являются:

- формирование высоконравственных идеалов;

- развитие эстетического вкуса у студентов;

- повышение роли преподавателей в эстетическом воспитании студентов;

- сохранение традиций, воспитание уважения к прошлому своего народа, воспитание стремления к сохранению преумножению нравственных, культурных и научных ценностей вуза;

- развитие системы информационно-методического обеспечения воспитательной работы по вопросам нравственно-эстетического воспитания.

3. Профессионально-трудовое воспитание студентов

Данное направление предполагает подготовку профессионально грамотного, конкурентоспособного специалиста, формирование у него личностных качеств для эффективной профессиональной деятельности. Оно предполагает решение следующих задач:

- формирование специалиста, профессионально и психологически готового к конкуренции на рынке труда;

- приобщение к традициям и ценностям профессионального сообщества, нормам корпоративной этики;

- формирование творческого подхода, воли к труду, к самосовершенствованию в избранной специальности;

- содействие студентам в трудоустройстве по окончанию вуза.

4. Гражданско-патриотическое воспитание студентов

           Основными задачами данного воспитания студентов являются:

- формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания;

- формирование исторической памяти, разъяснение связи поколений, понимания достижений и места Украины в мировой истории, культуре, науке;

- привитие уважения к истории и традициям народов и народностей, населяющих Украину, любви и бережного отношения к родному языку;

- вовлечение студентов и участие их в различных формах социально-значимой деятельности, формирование чувства коллективизма и личной ответственности.

5. Формирование культуры здорового образа жизни

Культура здорового образа жизни является неотъемлемым качеством общественно-значимой личности. Основные задачи деятельности по формированию культуры здорового образа жизни:

- взаимодействие учебного и внеучебного процессов физического воспитания для освоения ценностей физической культуры, осознанной потребности в физическом совершенствовании,  удовлетворения потребностей студентов в занятиях физкультурой, спортом и туризмом;

- формирование корпоративной позиции нетерпимого отношения всего вузовского сообщества к пьянству, курению;

- создание условий для научных исследований и разработки системы научного обеспечения в сфере физической культуры, спорта и туризма, повышения профессиональной компетенции специалистов по физической культуре.

6. Развитие студенческого самоуправления

         Выступая одним из мощных стимулов повышения социальной активности студенческого коллектива, самоуправление является демократическим институтом, ориентированным на совместную с администрацией вуза оптимизацию всей его жизнедеятельности. Основные задачи этой деятельности являются:

- представление интересов студенчества на различных уровнях: вузовском, межвузовском, местном, региональном;

- организация взаимодействия с администрацией вуза, осуществляющими учебную, научную и воспитательную работу, с учётом современных тенденций развития системы непрерывного образования;

- участие студенчества в формировании нормативно-правовой базы для различных сфер жизнедеятельности студентов;

- участие в разработке, принятии и реализации мер по координации деятельности общественных студенческих формирований;

- организация социально значимой  общественной деятельности студенчества;

7. Формирование корпоративности и имиджа вуза.

Одним из условий успешного развития вуза является формирование его имиджа как стабильного, успешного, инновационного образовательного учреждения, обладающего разносторонними современными подходами к учебному процессу, в котором успешно сочетаются учебная и внеучебная деятельность. Основными задачами по формированию и укреплению корпоративности вуза являются:

- сохранение и поддержка существующих в вузе традиций;

- укрепление связей с выпускниками, пропаганда их достижений;

- проведение разнообразных общевузовских мероприятий;

- участие в разнообразных «внешних» мероприятиях; инициация и проведение мероприятий для регионального сообщества;

- разработка и поддержание собственных ритуалов, атрибутики.

8. Профилактика правонарушений и зависимостей среди студентов

          Система профилактики начинается с признания существования проблемы преступности, наркотической, алкогольной или какой-либо другой зависимости, опасности ВИЧ-инфекций в студенческой среде. Её решение включает в себя все аспекты воспитательной деятельности. Основными задачами являются:

- повышение правовой грамотности студентов;

- организация системы мероприятий, направленных на профилактику социально обусловленных заболеваний и снижение числа правонарушений;

- публичное информирование о правонарушителях;

- просветительская работа о последствиях наркомании и алкоголизма ;

- образцовое поведение преподавателей и сотрудников вуза как  средство воспитания студентов.

9. Социально-психологическая поддержка студентов

В динамичном современном обществе перед образованием встает задача формирования у молодых людей готовности к деятельности в условиях постоянной изменчивости социальной среды, к жизни в разнообразном и конфликтном мире, умении строить и анализировать свои действия, соотносить их с собственными и общественными ценностными ориентациями. Решению психологических проблем студента призвана способствовать психологическая служба вуза. Основными направлениями её деятельности должны стать психопрофилактическая, психодиагностическая, консультативная и развивающая психокоррекционная работа [2].

10. Адаптация первокурсников

Адаптация студентов-первокурсников к вузовскому укладу, режиму учебной и внеучебной деятельности является основой их успехов в учебе, активному участию во всех сферах жизни на протяжении всех лет обучения. Для быстрой адаптации первокурсников необходим системный подход, который предусматривает:

- работу по формированию благоприятного климата в студенческих группах;

- проведение серии мероприятий по обучению первокурсников формированию бюджета своего времени, по адаптации к учебному процессу вуза;

- организацию работы кураторов групп, обеспечивающих позитивные взаимоотношения «преподаватель – студент»;

-  формирование личной ответственности студента за результаты обучения.

Основными направлениями адаптации студентов первого курса являются:

- ознакомление первокурсников с историей и традициями вуза;

- формирование студенческого актива группы;

- организация работы кураторов академических групп младших курсов, её методическое обеспечение и развитие творческого потенциала первокурсников;

- социологические исследования среди студентов и мониторинг используемых адаптационных программ.

11. Организация межвузовского и межведомственного взаимодействия

Межвузовское взаимодействие способствует решению следующих задач:

- развитие и совершенствование воспитательной деятельности;

- объединения научных, исследовательских возможностей в осмыслении и разработке перспектив развития воспитательного процесса, подготовки и переподготовки кадров;

- обмена опытом по созданию условий для интеллектуального, научного, гражданского, художественного развития личности студента;

- системной работы по профилактике асоциальных явлений в молодежной среде;

- координации деятельности вузов по научному и нормативно-правовому обеспечению воспитательной деятельности;

- организации межвузовских конкурсов, фестивалей, выставок и других форм, способствующих повышению уровня воспитательного процесса;

- координации взаимодействия администрации вузов с общественными молодежными объединениями, органами самоуправления студентов.

 

Литература

1.      Бикеев, И.И. НИРС. Воспитательная составляющая / И.И. Бикеев // Студенчество. Диалоги о воспитании. – 2004. - № 4. – С. 7-8.

2.     Сидорова, И.А. Воспитание на основе сотрудничества / И.А. Сидорова // Высшее образование в России. - 2009. - № 7. - С. 79-82.