Педагогические науки/ 5. Современные методы преподавания

профессор кафедры СХМ В.Б.Дроздов, зав.кафедрой СХМ Зеленин А.Н., ст.преподаватель Алиев И.О,

Уральская государственная сельскохозяйственная академия

Технология разработки мультимедийных плакатов для изучения дисциплины «Сельскохозяйственные машины»

Плакат (нем. Plakat), вид графики, броское изображение на крупном листе с кратким пояснительным текстом, выполняемое в агитационных, рекламных, информационных или учебных целях.

В целом плакат характеризуется, как наглядное изображение, которое может быть использовано в самых различных целях: реклама, агитация, обучение и т.п.

Интерактивные занятия с использованием мультимедийной техники расцветают новыми гранями. Между тем, такое уникальное техническое средство требует нового уровня информационно-технологической культуры преподавателя. До сих пор не накопилось достаточного методического сопровождения по работе с интерактивной доской. В основном её использование остается на уровне эмоций и интуиции.

Буквально ворвавшаяся в образовательную индустрию мультимедийность способствует созданию наглядно-дидактических пособий нового поколения – электронных плакатов. Появление мультимедийной техники соответственно привело к производству мультимедийных электронных плакатов.

По сравнению с другими программными продуктами, они больше ориентированы на преподавателя, на работу в аудитории. И в то же время эффективность использования интерактивного электронного пособия на занятии целиком зависит от фантазии, профессионального опыта и собственных методических наработок педагога.

Наиболее строгое определение учебного плаката, точнее даже учебно-технического плаката содержится в ГОСТ 2.605:

Учебно-технический плакат – конструкторский документ, содержащий в упрощенной и обобщенной форме сведения о конструкции изделия, принципах действия, приемах использования, техническом обслуживании, областях технических знаний и других технических данных с необходимым иллюстративным материалом.

Попробуем теперь взглянуть на плакат с неформальной точки зрения. Это не сложно, особенно, если учесть, что большинство студентов встречают в процессе учебы множество различных плакатов, начиная от различных технологий возделывания с использованием сельскохозяйственных машин и до техники безопасности при эксплуатации сельскохозяйственных машин.

Что же изображается на таких плакатах? Это, как правило, фотографии, иллюстрации, графики, таблицы и текст. Четкие требования к компоновке элементов плаката, его содержанию, цветовому оформлению, материалу на котором он изготавливается найти практически не возможно. Опять же можно сослаться на ГОСТ 2.605, но и он по большому счету оставляет разработчику плаката больше вопросов, чем ответов. Или, скажем по другому, большие возможности для творчества. Несмотря на недавние изменения данного стандарта все же он родом из далекого 1968 года.

В этой статье намеренно не приводятся примеры плакатов, т.к. воспользовавшись любым поисковиком в Интернете их можно найти великое множество. При этом вы сможете сами убедиться, насколько разнообразны стили исполнения, методические решения и форматы. При этом большинство из них, несмотря на подобные различия, все-таки будут соответствовать требованиям ГОСТ 2.605. Некоторые положения данного стандарта можно процитировать:

Учебно-технические плакаты предназначены для изучения конкретной темы в процессе обучения персонала при эксплуатации изделия, например:

а) конструкций, принципов действия, приемов использования и технического обслуживания изделия;

б) технологических процессов;

в) областей технических знаний.

В целом плакат должен представлять законченную единицу графическо-текстовой информации, которая позволит раскрыть студенту суть некоторой главы, темы или изучаемого раздела. Если коснуться технических дисциплин, то, как правило, один плакат может быть посвящен устройству изделия (составной части изделия, функциональному блоку) и/или принципу его работы, технологии выполнения некоторых работ, различным схемным решениям (например, схема технологического процесса зерноуборочного комбайна), каким-либо вопросам касающихся конструктивного решения того или иного узла сельскохозяйственной машины.

Однако не стоит забывать, что основная цель создания плаката не просто размещение на нем каких-то данных, а повышение наглядности информации и эффективности процесса обучения. В этом плане бумажный плакат имеет определенные ограничения по способам и глубине представления данных. Этих недостатков лишены электронные плакаты.

Существует несколько их разновидностей. Если не принимать во внимание обычный сканированный плакат или его электронный макет, с которого он был напечатан, то основными видами электронных плакатов являются:

· мультимедийный плакат, содержащий совокупность видео-, аудио-, информации, а также статичную графику (обычные иллюстрации) и текст;

· интерактивный плакат. Он также может являться мультимедийным, но обладает еще и дополнительными свойствами, обеспечивающими обратную связь с пользователем (от действий пользователя меняется вид данных или способ их представления);

· трехмерные плакаты. Эти плакаты могут представлять собой разновидность интерактивных плакатов, и в то же время предоставляют пользователю более широкие возможности получения информации.

По сравнению с обычными полиграфическими аналогами, интерактивные электронные плакаты являются современным многофункциональным средством обучения и предоставляют более широкие возможности для организации учебного процесса. Это своего рода укрупнённая дидактическая единица, дидактический многомерный инструмент (по В.Э. Штейнбергу), где обеспечивается многоуровневая работа с определённым объёмом информации на всех этапах: первичной передачи, переработки, сжатия, контроля. В отличие от интерактивного занятия мультимедийный плакат может быть только многоуровневым и многофункциональным, обеспечивающим, к примеру, как изучение нового материала, так и закрепление, обратную связь и контроль за качеством усвоения полученной информации.

В соответствии с педагогической технологией П.М. Эрдниева, знания, новая информация предъявляются обучающимся в виде так называемых укрупненных дидактических единиц – систем понятий, объединенных на основе их смысловых, логических связей и образующих целостно усваиваемую единицу информации. Исходя из принципа укрупненных дидактических единиц, студенты могут

· изучать одновременно взаимно обратные действия и операции;

· сравнивать противоположные понятия, рассматривая их одновременно;

· сопоставлять родственные и аналогичные понятия;

· сопоставлять этапы работы над упражнением, способы решения и т.д.

Мультимедийный плакат, как составляющая укрупненных дидактических единиц, может нам обеспечить индивидуальный темп обучения, гибкое реагирование на изменившуюся ситуацию на уроке, и, что немаловажно, системный подход в обучении. Г.К. Селевко отметил, что «лейтмотивом урока, построенного по системе укрупненных дидактических единиц, служит правило: не повторение, отложенное на следующие уроки, а преобразование выполненного задания, осуществляемое немедленно на этом уроке, через несколько секунд или минут после исходного, чтобы познавать объект в его развитии, противопоставить исходную форму знания видоизменённой» (Селевко Г. К., Энциклопедия образовательных технологий в 2-х томах, том 1, М., «НИИ школьных технологий», 2006 г., с. 433-435).

Элементами такого мультимедийного плаката могут быть

· Создание режима «скрытого изображения» (возможность включения и выключения разъясняющей информации;

· Иллюстрированный опорный конспект;

· Многоуровневый задачник;

· Набор иллюстраций, интерактивных рисунков, анимаций, видеофрагментов;

· Конструктор (инструмент, позволяющий преподавателю и студенту делать пометки, записи, чертежи поверх учебного материала)

Главное условие: чтобы все эти составляющие были объединены в единое целое. То есть это может быть одна тема, один раздел и т.д.

Вполне естественно желание преподавателя разрабатывать собственные мультимедийные плакаты. Но для их подготовки иногда требуется приложить гораздо больше усилий, чем работа над отдельным интерактивным уроком.

Мультимедийный плакат может использоваться в течение нескольких занятий. Дидактически оправдано будет применение такого плаката на обобщающем занятии, когда необходимо обобщение, подведение итогов, провести с учениками операции анализа, синтеза, классификации и т.д.

Структурно мультимедийный плакат состоит из тематики первого плана и ряда подчиненных ей тем. Это может быть похоже на «меню», которое, как правило, представляет собой первый вид. Это своего рода структура, из которой вырисовываются общие контуры большой темы. И в то же время отдельные компоненты плаката первого уровня позволяют получить начальное представление об общем содержании и смысле большого информационного блока.

Схема иерархии плакатов при преподавании курса СХМ

Анализируя данные, которые представлены в Интернете по конструкции сельскохозяйственных машин можно сделать вывод, что по новым сельскохозяйственным машинам и агрегатам плакаты отсутствуют или они освещают недостаточно полно появившиеся новинки.

Поэтому новый плакатный материал на электронных носителях приходится черпать из различных источников: на выставках, в публикациях, непосредственно у производителей сельскохозяйственных машин.

На кафедре сельскохозяйственных машин Уральской государственной сельскохозяйственной академии проведена методическая работа, которая направлена на внесение изменений в группы плакатов по конструкции сельскохозяйственных машин. Эти изменения представлены в электронном виде в комплекте мультимедийных плакатов, которые рекомендованы для использования в учебном процессе при изучении описательного и расчетного курсов сельскохозяйственных машин.

Использование мультимедийных плакатов и плакатов на бумажном носителе в учебном процессе при изучении новых зерноуборочных комбайнов

Литература:

1. Games - Bale Stacking // [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.claas.com/countries/generator/cl-pw/en/fun

2. Мультимедийные (электронные) плакаты // [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://itorum.ru/uslugi/elektronnaya-dokumentaciya/uchebno-texnicheskie-plakaty/vidy-uchebno-texnicheskix-plakatov/interaktivnye-plakaty/

3. Электронный мультимедийный плакат // [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://hhdi.info/video/elektronnyj-multimedijnyj-plakat/

4. Учебные наглядные пособия // [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.labstend.ru/site/index/uch_tech/index_full.php?mode=full&id=294&id_cat=808