Карманова Ж.А., Шкутина Л.А.

Карагандинский государственный университет им. академика Е.А. Букетова, Казахстан

Информационно-методический комплекс образовательного процесса как условие формирования межконфессиональной толерантности учащихся

Воспитание в людях культуры мира и гуманизма должно начинаться со школьной скамьи и даже буквально впитываться с молоком матери. Культ силы и войны, внедрявшийся в сознание людей тысячелетиями, необходимо заменить терпимостью и доброжелательностью. Культура мира, демократии и толерантности общественного сознания и отношений не может быть какой-то абстракцией в форме деклараций, а должна стать нормой жизни, народной традицией. Она должна воспитываться в процессе социализации детей, внедряться в умы людей не только деятелями культуры, средствами массовой информации при активной поддержке государств, но и педагогическими кадрами. В связи с этим, сегодня актуальным является формирование религиозной толерантности в стенах образовательных организаций, в рамках чего нами были предложены педагогические условия формирования межконфессиональной толерантности учащихся, среди которых информационно-методический комплекс образовательного процесса.

Информационно-методический комплекс образовательного процесса по формированию межконфессиональной толерантности учащихся в системе среднего образования представлен следующим:

1. Научным обеспечением:

– монография: «История распространения, современное состояние религии и опыт Казахстана в формировании межконфессиональной толерантности» [1].

2. Учебно-методическим обеспечением:

– учебные пособия: «Особенности психологии младших школьников» [2], «Своеобразие ислама в культуре Казахстана (обрядовый аспект)» [3], «Бастауыш мектеп оқушысы психологиясының ерекшеліктері» [4];

– учебно-методическое пособие: «Психолого-педагогическая диагностика личности» [5].

3. Информационно-технологическим обеспечением:

– электронные учебные пособия: «Методологические аспекты психологического знания» [6], «Ислам в Казахстане: особенности и своеобразие» [7], «Методологические основы активных методов обучения» [8], «Методологические основы психолого-педагогической диагностики» [9], «Методологические основы психологии развития» [10];

– электронные лекции по дисциплинам: «Общая психология», «Психология младшего школьника», «Психология развития», «Психолого-педагогическая диагностика личности», «Активные методы обучения».

Охарактеризуем предложенный информационно-методический комплекс.

Монография «История распространения, современное состояние религии и опыт Казахстана в формировании межконфессиональной толерантности».

Актуальность, научная и теоретическая важность монографии заключаются в рассмотрении следующих вопросов: исторические особенности распространения доминирующих религий (христианства и ислама) на территории Казахстана как оснований в формировании межконфессиональной толерантности; современное состояние религии в Казахстане и связанные с ним причины необходимости формирования межконфессиональной толерантности; опыт Казахстана в установлении межконфессионального согласия и своевременность его знания в учебно-воспитательном процессе образовательных организаций.

Учебные пособия: «Особенности психологии младших школьников», «Бастауыш мектеп оқушысы психологиясының ерекшеліктері» рассматривают психологические особенности младшего школьного возраста, причем последнее дополнено исследованиями современных казахстанских психологов; и учет их при организации педагогического процесса в системе среднего образования по формированию толерантности учащихся начального звена. Педагогическая толерантность выступает необходимой составной в данном процессе, ее основные принципы нашли освещение в указанных учебных пособиях.

Учебное пособие «Своеобразие ислама в культуре Казахстана (обрядовый аспект)». В учебном пособии рассматриваются вопросы: синкретичность религий, синкретичность народных обрядов, что позволяет усвоить учащимся знания об исторической смежности и преемственности религий. Сквозь призму знаний о синкретичности верований, о синкретичности обрядовой стороны у учащихся формируется толерантное отношение к религиям, которые в историческом развитии распространились на территории Казахстана.

Учебно-методическое пособие «Психолого-педагогическая диагностика личности». В учебно-методическом пособии освещаются вопросы: обзорная характеристика психолого-педагогической диагностики, современное состояние науки, классификация диагностических инструментов, оценка качеств психолого-педагогических методик и их наиболее известные виды, психодиагностика общих и специальных способностей, психолого-педагогическая диагностика интеллектуального развития, психодиагностика личностных качеств, психодиагностика детей с учетом возрастных особенностей, социально-психологическая диагностика в профессиональной сфере, этические и профессиональные вопросы психодиагностики.

Электронное учебное пособие «Методологические аспекты психологического знания». Основными целями курса являются: понимание сущности психологии, осмысление значения психологии, расширение общепсихологического кругозора, углубление общепсихологических познаний.

Электронное учебное пособие «Методологические основы психологии развития». Основной целью курса является – дать педагогам знания, которые будут способствовать их профессиональной подготовки, углубленному изучению одного из разделов психологических знаний: структура и методические основы психологии развития, психологические особенности личности человека в онтогенезе.

Электронное учебное пособие «Методологические основы психолого-педагогической диагностики». Основная цель курса – обеспечить педагогов практическими знаниями, способствующими усилению их психолого-педагогической подготовки, изучению научно-теоретических основ психодиагностики личности, овладению практическими навыками.

Электронное учебное пособие «Ислам в Казахстане: особенности и своеобразие». Основной целью курса является: понимание исторических и современных особенностей и своеобразия Ислама в Казахстане.

Электронное учебное пособие «Активные методы обучения». Основная цель курса – дать педагогам знания, которые будут способствовать их профессиональной подготовки при формировании межконфессиональной толерантности учащихся. Освоение активных методов обучения позволит креативно и мобильно мыслить, сформирует собственную познавательную активность.

Электронные лекции по дисциплинам: «Общая психология», «Психология младшего школьника», «Психология развития», «Психолого-педагогическая диагностика личности», «Активные методы обучения» направлены на использование их содержания при формировании межконфессиональной толерантности учащихся в системе среднего образования.

Таким образом, представленный информационно-методический комплекс является педагогическим условием, поскольку соответствует целям исследования и обладает потенциальными возможностями воздействия на формирование межконфессиональной толерантности.

Литература:

1. Карманова Ж.А. История распространения, современное состояние религии и опыт Казахстана в формировании межконфессиональной толерантности. – М: ВИТА ПРЕСС, 2010. – 158 с.

2. Карманова Ж.А. Особенности психологии младших школьников. – Караганда: Изд-во КарГУ, 2003. –116 с.

3. Карманова Ж.А. Своеобразие ислама в культуре Казахстана (обрядовый аспект). – Караганда: Изд-во КарГУ, 2008. – 88 c.

4. Карманова Ж.А., Абылайхан С.М. Бастауыш мектеп оқушысы психологиясының ерекшеліктері. – Караганда: Изд-во КарГУ, 2010. – 92 c.

5. Карманова Ж.А. Психолого-педагогическая диагностика личности. – Караганда: Изд-во КарГУ, 2009. – 200 c.

6. Карманова Ж.А. Методологические аспекты психологического знания. Авторское свидетельство №338 от 21.05.2009г.

7. Карманова Ж.А. Ислам в Казахстане: особенности и своеобразие. Авторское свидетельство №560 от 15.07.2009г.

8. Карманова Ж.А. Методологические основы активных методов обучения. Авторское свидетельство № 094 от 11.02.2010г.

9. Карманова Ж.А. Методологические основы психолого-педагогической диагностики. Авторское свидетельство № 093 от 11.02.2010г.

10. Карманова Ж.А. Методологические основы психологии развития. Авторское свидетельство № 1308 от 19.07.2010г.