Психология и социология / 5. Психолого-воспитательные проблемы разви­тия личности в современных условиях

Илющенко Л.П.

Информационное воспитание культуры личности школьников на уроках математики
МОБУООШ  № 20, Россия

 

Информационная культура личности в настоящее время является одной из главных составляющих общей культуры человека. Информационная культура включает в себя информационную грамотность, информационное мировоззрение и грамотность в области информационно-компьютерных технологий (ИКТ) [1].

Возросла роль компьютеров в жизни современного общества. Сейчас трудно назвать какую-либо ее область – будь то производство, наука, техника, культура, сельское хозяйство, быт, развлечение, где бы применение компьютеров не приносило ощутимых результатов.

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому предмету, их активность на протяжении всего урока. Огромную помощь в решении этого вопроса может оказать компьютер.

Использование компьютера при обучении позволяет создать информационную обстановку, стимулировать интерес и пытливость ребёнка.
Одним из достоинств современных уроков считаю применение ИКТ.
Информационная культура состоит не только в овладении определённым комплексом знаний и умений в области ИКТ, но и предполагает знание и соблюдение юридических и этических норм и правил.

Современному человеку необходимо овладеть коммуникативной культурой, то есть умениями создавать и посылать электронные письма, находить нужную информацию во Всемирной паутине или в файловых архивах, участвовать в чатах и так далее. Так как у нас в школе подключён бесплатный доступ к Интернет, мы с ребятами на уроках математики учимся добывать и перерабатывать информацию, анализировать ее.

Все это предполагает соблюдение определённых правил: отвечать на вопросы, не отклоняться от темы обсуждения и так далее.

Для развития в современных условиях человек должен приобрести определенные знания, умения и навыки для успешного оперирования информацией, обладать основными качествами, позволяющими совершенствовать эти знания, умения и навыки соответственно современным информационным технологиям, иметь мировоззрение информационного общества.

Грамотность в области ИКТ достигается только в процессе регулярного использования информационных технологий в повседневной жизни. С точки зрения использования ИКТ население можно разделить на четыре группы: на тех, кто регулярно использует ИКТ, соответственно имеет беспрепятственный доступ к информации; на тех, кто хочет их использовать, но по каким-то причинам не может; на тех, кто по тем или иным причинам не хочет их использовать; на тех, кто не имеет представления о современных ИКТ. К населению провинции в большинстве случаев относятся последние три группы. Это обусловлено многими факторами, главными из которых являются ограниченный доступ к ИКТ, «информационная пассивность» населения и недостаточная осведомленность о возможностях современных информационных технологий [2].

Ограничения доступа могут быть как техническими (для тех, у кого отсутствует техника, необходимая для работы с ИКТ), так и экономическими (для тех, кто не может пользоваться новыми технологиями из-за высокой стоимости услуг). Техническая ограниченность зачастую является следствием экономической. Для провинции в настоящее время наиболее существенной являются, прежде всего, экономические ограничения, например, стоимость доступа в сеть интернет в небольшом провинциальном городке в разы, а иногда и в десятки раз выше стоимости аналогичных услуг крупного мегаполиса. Если рассматривать информационную культуру личности как инструмент освоения и адаптации к условиям внешней среды и как способ гармонизации внутреннего мира человека в ходе освоения всего объема социально значимой информации, можно сделать вывод что уровень информационной культуры среднестатистического жителя провинции несколько ниже уровня жителя большого города, это следует из того что человек, живущий в провинции получает меньшее количество социально значимой информации, причина этого - ограниченный доступ.

«Информационная пассивность» присуща людям, которые не увлекаются новшествами или отрицают нововведения в принципе. К сожалению таких людей, в провинции довольно много, это, прежде всего люди, которые не могут по достоинству оценить преимущества ИКТ по сравнению с другими источниками информации. Для России необходимо прежде всего повышать осведомленность о возможностях ИКТ, особенно в провинции, и создавать широкую сеть доступной переподготовки, особенно учителей и преподавателей.

Особое место в трактовке понятия «информационная культура» занимает информационное мировоззрение. Информационное мировоззрение – это система взглядов человека на мир информации и место человека в нем. Информационное мировоззрение включает в себя убеждения, идеалы, принципы познания и деятельности. Информационное мировоззрение тесно связана с мотивацией деятельности человека, которая определяет успешность его информационной подготовки. В случае работы с ИКТ, человек, начавший их использовать, зачастую не нуждается в дальнейшей мотивации, так как может воочию убедиться в необходимости повсеместного использования этих технологий.

Бедность населения, включая информационную бедность, низкий уровень доступа к ИКТ и осведомленности об их возможностях, нехватка учителей и преподавателей информатики, бесплатных или дешевых курсов переподготовки являются основными причинами невысокого уровня проникновения ИКТ в провинцию, и мешает повышению уровня информационной культуры личности. Решение этих проблем – ключевой вопрос сегодняшнего развития [3].

Умелое использование вычислительной техники приобретает в наши дни общегосударственное значение, и одна из важнейших задач школы – вооружать учащихся знаниями и навыками использования современной вычислительной техники. С компьютеризацией обучения во всем мире связаны надежды повысить эффективность учебного процесса, уменьшить разрыв между требованиями, которые общество предъявляет подрастающему поколению, и тем, что действительно дает школа.

Таким образом, мы видим тесную взаимосвязь информационно-технического прогресса с человечеством, которая впитывается в стенах образовательных учреждений, в том числе и школ. Воспитывая и повышая тем самым информационную культуру личности школьника.

Список литературы:

1. Белик А.А. Культурология. Антропологические теории культур. М.: Российский гос. гуманит. ун-т. М.,1999. 241 с.

2. Гальперин П.Я. Языковое сознание и некоторые вопросы взаимоотношения языка и мышления // Вопросы философии. – 1977. - № 6. - С. 95-101.

3. Дридзе Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. – М.: Наука, 1984. - С. 102.