Артамонов Б.А., Атимасов Д.Ю., Гладышев С.С., Исмиянов В.В.

Иркутский государственный университет путей сообщения, Россия

ОЦЕНКА САМОЧУВСТВИЯ, АКТИВНОСТИ И НАСТРОЕНИЯ СТУДЕНТОВ-СИРОТ НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ВУЗЕ

Актуальность исследования. Проблемы сиротства в стране коснулись и высших учебных заведений. Так, по данным Иркутского государственного университета путей сообщения (ИрГУПС), количество студентов-сирот в этом учебном заведении на протяжении нескольких лет не снижается, а увеличивается, что отражает общую тенденцию состояния сиротства по стране.

Следует уточнить, что мы понимаем под понятием «сиротство». Сиротство – это социальное явление, характеризующее образ жизни детей, оставшихся без попечения родителей. Длительное время сиротами считались дети, потерявшие родителей вследствие их смерти. Дети-сироты – это лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или один родитель.

К категории студентов, оставшихся без попечения родителей, относятся студенты-сироты, у которых родители: умерли; лишены родительских прав; ограничены в родительских правах; признаны безвестно отсутствующими; недееспособны (ограниченно дееспособны); отбывают наказание в исправительных колониях; обвиняются в совершении преступлений и находятся под стражей; уклоняются от воспитания детей; отказываются забрать детей из лечебных, социальных учреждений, куда ребенок помещен временно.

Проблемой данного исследования явилось отклонения у студентов-сирот в эмоционально-волевой сфере представляющее собой неадекватное эмоциональное реагирование на разные события, неадекватное принятие событий и явлений, аффекты неадекватности, а также немотивированные состояния грусти, тоски, апатии, злобы, плаксивости, неумение владеть своим эмоциональным состоянием, неуравновешенность процессов возбуждения и торможения, равнодушие по отношению к окружающим, отсутствие чувства любви и привязанности. Все вышеперечисленных негативные качества студентов-сирот влияют на адаптацию к учебному процессу в вузе.

Задача исследования: Провести анализ оценки самочувствия, активности и настроения студентов-сирот с использованием методик по физической культуре.

Результаты исследования. В рамках учебного процесса по физическому воспитанию Иркутского государственного университета путей сообщения (ИрГУПС) нами была проведена оценка самочувствия, активности и настроения студентов-сирот в сентябре и мае (2009–2010 гг.; 2010–2011 гг.; 2011–2012 гг.). Для анализа в качестве психодиагностического инструмента была использована методика: «Методика диагностики оперативной оценки самочувствия, активности и настроения» [5, 6].

Исследование с использованием вышеуказанной методики позволяет нам выявить специфическую направленность изменения состояния человека, а также степень влияния учебных занятий по физической культуре на качественные изменения психоэмоционального состояния испытуемых.

Динамика показателей уровня оценки самочувствия, активности и настроения студентов-сирот (n=53) 2009-2012 гг. в баллах представлено в табл. 1.

Таблица 1

Динамика показателей уровня оценки самочувствия, активности и настроения

по годам 2009-2012 гг.

(n=53)
Года Уровни	2009	2010	2010	2011		2011	2012
Самочувствие	4,0	4,2	4,4		4,6	4,8	5.1
Активность	4,1	4,3	4,5		4,7	4,9	5,2
Настроение	3,2	3,7	4,1		4,6	4,9	5.3

Вывод: Анализ оценки самочувствия, активности и настроения студентов-сирот показал степень влияния учебных занятий по физической культуре на качественные изменения психоэмоционального состояния испытуемых. Данные изменения, оказывающие непосредственное влияние на адаптацию к учебному процессу.

Литература.

1. Полонский В.М. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Самара: Изд. дом «БАХРАХ», 1998. 672 с.

2. Райгородов Д.Я. Практикум по психодиагностике: Конкретные психодиагностические методики. М., 1989. 176 с.