Педаглгические науки/4.Стратегические направления реформирования системы образования.

Садыков В.М, Власенко В.В.

Автомобильно-дорожный институт ГВУЗ «ДонНТУ»

РЕФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ УКРАИНЫ КАК ФАКТОР УСПЕШНОГО ПЕРЕХОДА К ИНФОРМАЦИОННОЙ ЭКОНОМИКЕ

Современный этап развития мирового хозяйства характеризуется формированием информационной индустрии. Это обусловлено рядом факторов: переходом от ручного труда к умственному; глобализации общественной жизни, что увеличивает роль коммуникационных средств; возникновения необходимости постоянного повышения эффективности производства и совершенствования его экологического уровня; усиление позиций человека «социо-» ведет к увеличению потребности в информационных товарах и услугах. Все выше перечисленные факторы возникли в процессе трудовой и социальной деятельности человека, в то же время для перевода экономики государства на качественно новый уровень необходим такой интеллектуальный человеческий капитал,который бы был ориентирован на новые стандарты и потребности науки и техники. Именно взаимодействи высококвалифицированной рабочей силы и достижений научно-технического прогресса даст возможность перейти к информационной экономике с наименьшими затратами как времени, так и материальных ресурсов.

Острота проблем обуславливает пристальное внимание авторитетных ученых современности, среди которых: О.Н. Антипина [1], В.В. Бандурин , И.Э. Есиповский , Д.С. Ушаков [1], Л.Г. Мельник [3], Р.М. Нижегородцев [4] и др. Однако, упомянутые научные труды не рассматривают проблемные вопросы в сфере образования с системных позиций. Поэтому целью работы является определение принципов совершенствования образовательной системы в Украине в соответствии с требованиями информационной экономики.

«Под воздействием информатизации структурно и содержательно трансформируются как прикладные, так и фундаментальные механизмы рыночного хозяйства, складываются новые траектории развития национальных экономических систем и комплекс факторов, их обусловливающих» [2], в свою очередь челове является основным субъектом экономических отношений, поэтому для эффективного управления экономикой ему необходимо обладать соответствующим уровнем интеллекта и определёнными навыками, которые в своём базовом виде должны преподаваться и воспитываться в высшей школе. Так как информация является уникальным фактором производства, обладающим специфическими характеристиками товаром, элементом рыночного механизма, сответственно система образования для подготовки высококвалифицированных работников с информацией должна базироваться на следующих принципах [3]:

- научить видеть (различать) предпосылки устойчивости и изменяемости. Это даст возможность правильно выбирать механиз воздействия на происходящие процессы и предугадывать последствия.

- перейти от обучения знаниям и навыкам к обучению способности обучаться и переучиваться. Быстрая смена технологической основы и условий жизни очень быстро приводит к устареванию полученных знаний и навыков. Выход может быть найден только, если носители этих знаний и навыков приобретут способность к самообучению.

- обучать нелинейному образу мышления. Для описания многих процессов,происходящих в современном мире уже недостаточно известных уравнений, отображающих линейную зависимость, поэтому в науке происходит переход на открытие и освоение новых нелинейных уравнений, что требует выработки нелинейного мышления не только у учёных, но и человека как основного субъекта данных процессов. Основная особенность нелинейного мышления - использовать возникающие проблемы и преграды в качестве дополнительных преимуществ.

- обучать через позитивную мотивацию. Позитивная мотивация позволит развить самостоятельное мышление и выработать у обучающегося потребность к дальнейшему самообучению .

- обучать навыкам позитивной мотивации. Переход от доминанты навыков поддержания стабильности к доминанте управления трансформациями требует выработки у будущих специалистов умения самим применять позитивную мотивацию.

- переход от обучения стандартным знаниям и навыкам к развитию индивидуального потенциала. Для создания информационных товаров осуществление стандартных операций является необходимым, но уже недостаточным условием, поэтому приоритетным становится креативность и уникальность личности.

- обучать навыкам жизни в глобальной среде. Глобализация общества неизбежно востребует навыки перехода от жизни в локальной (региональной, национальной) среде к жизни и сотрудничеству в глобальном пространстве.

- переход от навыков использования материальных средств производства к навыкам использования информационных средств производства. Информационные средства производства обладают рядом свойств, которые не присущи материальным средствам производства. Это требует особых знаний и навыков.

- обучать навыкам потребления информационных товаров. Это необходимо для эффетивного использования информационных товаров.

- обучать основам информационной экологии. Информационное общество - это не только дополнительные преимущества производства, повышение эффективности и возможности решения традиционных экологических проблем, но и новые экологические проблемы, связанные с информационным загрязнением среды. Часто эти проблемы являются значительно более сложными, чем традиционные, что требует принципиально новых знаний и навыков.

Для реформирования системы образования Украины в соответствии с вышеизложенными принципами необходимо:

непрерывное творческое совершенствование содержания образования на основе компетентного подхода и расширение номенклатуры специальностей в соответствии с тенденциями развития науки, практики и изменений потребностей на рынке;

использование новейших образовательных программ и технологий, прогрессивных методов организации учебного процесса;

непрерывное совершенствование и обновление учебноматериальной базы и условий работы профессорско-преподавательского состава и студентов;

внедрение новейших информационных систем, обеспечивающих мониторинг качества работы студентов по дисциплинам.

Наравне с этим, успех реализации мероприятий инновационного развития вузов будет зависеть от того, насколько быстро будет развиваться нормативно-регламентная база по созданию условий финансирования реформ в сфере высшего образования. Это обуславливает необходимость повышения автономности вузов при одновременном развороте государства в социальную сферу и высоком уровне ее инвестиционной поддержки. Таким образом, практическое применение описанных принципов при разработке качественно новой системы высшего образования является предпосылкой повышения качества подготовки кадров в соответствии с требованиями информационной экономики, обусловливающее постоянный приток интеллектуального капитала в реальный сектор экономики Украины.

Литература

1. Антипина О.Н. Информационная экономика: современные технологии и ценообразование: Монография. – Москва: Изд-во ТЕИС, 2009.

2. Бандурин В.В., Есиповский И.Э., Ушаков Д.С. Информатизация и глобализация инновационной экономики / Под ред. д.э.н., проф. Балабанова В.С. – 2008. – 315 с.

3. Мельник Л. Г. Информационная экономика. — Сумы: ИТД «Университетская книга», 2003. — 288с.