Педагогические науки/5. Современные методы преподавания.

Д.п.н.Кариев С.К.

Мендалиева Ш.О.

Каспийский государственный университет технологий и инжиниринга

имени Ш.Есенова, Казахстан

развитие информационной компетентности в ходе учебно-познавательной деятельности

Современный этап становления информационного общества предъявляет к выпускникам учебных заведений требования, связанные с умением ориентироваться в огромном потоке информации, применять новые информационные технологии, с максимальным эффектом использовать сведения, полученные из различных информационных источников. Становится необходимым включение в образовательную систему компонента, обеспечивающего формирование личности, способной грамотно ориентироваться в условиях постоянного прироста информации и применять ее для решения возникающих вопросов и непрерывного самообразования. Таким компонентом должна стать информационная компетентность.

В последние годы стал заметен интерес ученых к формированию различных компетенций выпускников профессиональных учебных заведений. Например, формирование компетенций, относящихся к социальным, рассматривали в своих работах А.Н.Кузьминская, О.А.Панова, к поликультурным – Р.Б. Дериглазова, Н.В.Поморцева, В.В.Погачев, к языковым – Е.А.Бугреева, к предметно – деятельностным – А.Л.Бусыгина, А.А.Майер, Л.В.Панфилова.

Немало исследований посвящено также формированию информационной компетентности, проблемам повышения информационной культуры специалиста, вопросам овладения студентами информационных технологий, роли информации в познавательной деятельности человека (Э.Ф.Морковина, Н.Г.Витковская, Н.В.Кисель).

Компетенция представляет собой достаточный набор требований, предъявляемых к личности, чтобы она успешно могла решать задачи в некоторой области, а компетентность характеризуется степенью готовности личности к их решению. Значительную роль в проявлении компетентности играют контекст и конкретная ситуация: при различных обстоятельствах, но в одной и той же сфере деятельности человек может проявить или не проявить свою компетентность. По мнению Шишова С.Е., Кальней В.А., не проявленная компетентность, оставшаяся в ряду потенциальной, является не компетентностью, а скрытой возможностью.

Морковиной Э.Ф. информационная компетентность рассматривается как основа профессиональной компетентности, так как именно она, с одной стороны, обеспечивает реализацию профессиональных знаний, умений и навыков студента, с другой стороны, сама является условием его функционирования.

Деятельность имеет информационную основу, так как связана с получением, хранением, обработкой и передачей информации, то есть представляет собой разновидность информационных процессов. Получение и передача информации осуществляется коммуникативными средствами. Информационная компетентность предполагает способность личности участвовать в различных информационных процессах, подразумевает активное влияние на этот процесс и даже инициацию новых процессов.

Развитие информационной компетентности студента предполагает освоение знаний об источниках, виде, структуре информации, формирование умений пользоваться методами работы с информацией, ценностное отношение к информации и оценку собственной деятельности. Степень развития информационной компетентности можно оценить по количеству и качеству информационных процессов, в которых личность принимает участие.

На становление, развитие и изменение информационной компетентности оказывают влияние как внешние (семья, культура, среда общения, СМИ и т.д.), так и внутренние факторы (мотивы, эмоции, рефлексия и др.). Основой развития информационной компетентности студента является учебно-познавательная деятельность как активный, профессионально направленный процесс формирования опыта (знаний, умений и навыков, творческих способностей), мотивация потребностей, интересов, заключающихся в восприятии, осмыслении, хранении и воспроизведении учебной информации при решении познавательных задач.

В структуре учебно-познавательной деятельности Э.Ф.Морковиной выделены следующие компоненты:

- активность личности;

- учебная ситуация (содержание; процедуры усвоения этого содержания, переход от одного уровня к другому; система взаимодействий взаимоотношений между преподавателем и студентами между собой; динамика взаимосвязи всех указанных переменных);

- технологии.

Взаимодействуя на перечисленные компоненты можно осуществить управление процессом развития информационной компетентности студента.

В целях эффективного развития информационной компетентности необходима реализация следующих педагогических условий:

- актуализация информационной составляющей учебно-познавательной деятельности на всех этапах обучения;

- включение студента в специально организованную, развивающуюся, усложняющуюся учебно-познавательную деятельности, связанную с получением, хранением, обработкой и передачей информации;

- обеспечение субъективной позиции студента в информационном пространстве учебно-познавательной деятельности.

Изменение уровня сформированности информационной компетентности может быть обусловлено следующими факторами:

- принятием на личностном уровне ценности информационной деятельности;

- формированием умений грамотно ориентироваться в информационной среде, применять научную организацию труда при работе с источниками информации;

- новизной содержания образования и т.д.

Проблема развития информационной компетентности студента актуальна, так как целью современного образования является не только усвоение знаний и выработка умений, но и формирование определенных качеств личности, необходимых для эффективной работы в информационном пространстве, включающих его мировоззренческие, этические и ценностные ориентации, воспитание ответственности за создание, использование и передачу информации.

Литература:

1. Кисель Н.В. Информационная компетентность учителя как условие эффективного управления образовательным процессом. Дисс…к.п.н.

2. Тришина С.В. Информационная компетентность как педагогическая категория//Интернет-журнал "Эйдос", 2005г. 

3. Витковская Н.Г. Формирование информационной компенентности студентов вузов. Автореф…к.п.н.

4. Морковина Э.Ф. Развитие информационной компетентности студента в образовательном процессе. Автореф…к.п.н.