Методика разработки лекционного материала по дисциплине”Основы научных исследований”

Жангисина Г.Д. , д.п.н., профессор, зав.кафедрой «Профессиональное обучение» Казахского национального аграрного университета, академик Международной Академии Информатизации

(Казахстан, г. Алматы, КазНАУ)

Самбеткулова Н..,.препрдавтель КазНАУ (Казахстан, г.Алматы)

Для студентов специальности Профессиональное обучение в КазНАУ читается дисциплина”Основы научных исследований”. Ниже приводится структура одной лекции. Мы планируем в дальнейшем разработать электронный учебник по ОНИ.

Образец структуры лекции:

Лекция

Тема: Концепция, программа и план исследования, научная парадигма.

Цель: Научить студентов концепций научной исследования

ß

Одним из важных факторов, направляющих (организующих) исследование, является его концепция.

Под концепцией исследования понимают комплекс основных положений (представлений) о том, как надлежит вести исследование. Это целостная, логически увязанная система взглядов объединенная какой – то общей идеей и направленная на достижение цели (целей) исследования.

Основными методами, используемыми при разработке концепции, рассматривают: дивергенцию, трансформацию и конвергенцию.

Дивергенция сводится к расширению границ предмета исследования в той мере, которая необходима для обеспечения достаточного пространства поиска. Это проверка на устойчивость идей, подходов, направлений исследования, поиск парадигм и точек отсчета свободное блуждание в проблемном поле.

Трансформация – изменение представления о проблеме до такого вида, который представляется наиболее приемлемым для исследования.

Конвергенция – целесообразное сужения границ предмета исследования.

Методы дивергенции: обобщения литературной информации; визуализация проблемы; обсуждение проблемы; анализ формулировок; накопление информации; инвентаризация точек зрения и подходов к разрешению проблемы.

Методы трансформации: классификация; уточнение структуры проблемы; выбор критериев классификации источников и частей проблемы; ранжирование источников и частей; установление взаимодействий источников и частей.

Методы конвергенции: обосновывающие расчеты; проектирование.

На выбор концепции исследования существенное влияние оказывает преобладающая в данном временном интервале в конкретной ветви знания (науке) парадигма.

Под научной парадигмой понимают систему взглядов, вытекающих из основополагающих идей и научных достижений крупных (ведущих) ученых, определяющих направленность мышления основной массы исследователей. Это такое выдающиеся научные достижения, которое привлекают устойчивую группу ученных – единомышленников, но которое оставляют пространство для творческого поиска других (новых) групп ученых. Примеры: в физике – представления о волновой и корпускулярной природах света; в теории управления – учета поведенческих аспектов персонала при принятии решений (бихевиоризм) и т.д.

Концептуальное ядро парадигмы состоит из исходных, первоначальных, понятий основных принципов и законов, а также более или менее вероятных гипотез.

Ценность парадигмы в рамках научной дисциплины зависит от того вклада, который она вносит в разъяснение фактов и разрешение проблем сравнению с конкурирующими парадигмами.

Преобладающая научная парадигма сохраняет силу до тех пор, пока новые накопленные знание не вступят в противоречие с общепринятыми (вытекающими из господствующей парадигмы) представлениями и не потребует замены существующей, неспособной объяснить и систематизировать эти знания, парадигмы на новую.

На основе концепции разрабатывается детализирующая ее программа.

Программа исследования – это комплекс положений, определяющая цели и задачи исследования, его предмет, условия проведения исследования, используемые ресурсы и предполагаемый результат. Программа рассматривается как средство достижения цели исследования, как форма конкретизации концепции.

Разделы программы: цель исследования; содержание программы; актуальные и важнейшие подпроблемы; парадигма и рабочая гипотеза и рабочая гипотеза решения проблемы; основная концепция исследования; ресурсное обеспечение; предполагаемый результат; показатели эффективности исследования.

На основе программы разрабатывается детализирующий ее план.

План исследования – совокупность показателей, отражающих связь и последовательность ключевых мероприятий (действий, акций и т.д.), ведущих к полной реализации программы и разрешению проблемы. План исследования рассматривается в качестве организующего фактора последовательного движения к цели исследования.

1. Вопросы для самоконтроля Что понимают под концепцией исследования?

2. Какие методы используют при разработке концепции?

3. Что понимают под научной парадигмой?

4. В чем видится вам различие между концепцией и программой исследования?

5. В чем состоит различие между программой и планом исследования?

6. Что понимают под дивергенцией?

7. Что понимают под трансформацией?

8. Что понимают под конвергенцией?

9. Какова роль дивергенции, трансформации и конвергенции в разработке концепции исследования?

10. Какие методы трансформации вы знаете?

11. Какие методы дивергенции вам известны?

12. Какие различают методы конвергенции?

Тематическая литература

1. Анцупов, А.Я. Конфликтология: Учебник \ А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. – М.: Юнити, 1999.

2. Генкин, Л.И. Основы научных исследований \ Л.И. Генкин. – Л.: ЛТА, 1953.

3. Коротков, Э.М. Исследование систем управления: Учебник \ Э.М. Коротков. – М.: Дека, 2000

4. Жангисина Г.Д. Педагогика для технических вузов.А, АТУ, 2006.- 192 c.