Педагогические науки/ 2.Проблемы подготовки специалистов.

Білявська Л.О.

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, Україна

Завдання фахової практики у підготовці майбутніх вчителів природничих дисциплін.

 

 Одним із завданням вищої школи є підвищення якості підготовки фахівців, здатних до активної творчої діяльності в різних галузях громадського та суспільного життя. На сьогоднішній день вища школа, має не тільки закласти міцний фундамент теоретичних знань, навчити самостійно їх поповнювати, оновлювати,  та використовувати у практичній діяльності.

Успіх педагогічної  діяльності майбутніх учителів природничих дисциплін,  багато в чому залежать від сформованості в  них саме практичних умінь та навиків.   

Саме тому професійна підготовка, студентів природничих факультетів, полягає не тільки в тому, щоб надати майбутнім учителям певну суму знань, але разом з тим набути навичок  практично-експериментальної роботи.

Залежно від напрямів підготовки студентів, практика може бути: навчальною, навчально-виробничою, польовою, педагогічною, науково-дослідною (перед написанням магістерської, дипломної, бакалаврської робіт), асистентською. Перелік усіх видів практик для кожної спеціальності, їх зміст, форми, тривалість, терміни проведення визначаються  планами факультетів, інститутів.

В системі методичної підготовки майбутніх вчителів природничих дисциплін, навики експериментально-дослідницької роботи  здобуваються саме  під час проходження польової практики, яка дає можливість застосовувати набуті у процесі навчання  знання на практиці.

Під час проходження полової  практики  майбутній учитель реалізує свої теоретичні знання отриманні під час лекційного  курсу  упродовж року, оволодіває практичними уміннями і навичками, безпосередньо  знайомитися з живою природою. Набуті  експериментальні навики  роботи, студент природничого факультету,  в майбутньому, буде застосовувати в класі, в куточку живої природи, на пришкільній навчально-дослідній ділянці, під час організації науково-дослідницької  та навчально-дослідної роботи, а також під час проведення екскурсій у природу.

З огляду на специфіку зазначеного етапу навчально-виховного процесу підготовки майбутніх вчителів природничих дисциплін перед польовою практикою ставиться ряд завдань які можна поділити на три групи:

- завдання спрямовані на ознайомлення студентів з методикою проведення    польових досліджень та обробкою результатів;

- завдання що безпосередньо стосуються польових досліджень;

- завдання які передбачають підготовку майбутніх вчителів природничих дисциплін до педагогічної діяльності в шкільному колективі.;

До першої групи завдань ми відносимо такі завдання:

1.     Познайомити студентів з  методикою постановки  та проведення польових та демонстраційних дослідів, які можна використовувати при роботі в школі та позашкільних установах еколого-натуралістичної спрямованості. [1]

2.     Оволодіти  методикою  проведення екскурсій у природу.

3.     Закріплення і поглиблення знань, отриманих при проходженні теоретичного курсу.

До другої  групи завдань ми відносимо такі завдання:

1.   Ознайомлення з  типовими  та рідкісними представниками флори та фауни своєї місцевості.

2.   Отримання навичок збирання і виготовлення колекцій, необхідних для наукової і навчальної роботи.

3.       Отримання практичних навичок по організації куточка живої природи і спостереження за тваринами.

4.   Отримання практичних умінь і навичок дослідницької роботи.

5.       Отримання навичок використання визначників.

До третьої  групи завдань ми відносимо такі завдання:

1.   Ознайомлення з основними вимогами і правилами ведення наукового дослідження фауни та флори, охорони і відтворення тваринного та рослинного світу.

2.    Розвиток спостережливості, вміння аналізувати, формувати навички самостійної творчої роботи.

Польова практика збагачує  знання студентів тим, що неможливо вивчити у лабораторних умовах та під час лекційного курсу. [2] Саме тому польова практика є невід’ємною  складовою частиною підготовки майбутніх вчителів природничих дисциплін, головним завданням якої є підготовка студентів до їх майбутньої педагогічної діяльності.

Таким чином узгодженість   теоретичних і практичних дій, під час вивчення природничих дисциплін, проведення на належному рівні  польової практики, систематичність і наступність у змісті, прийомах та  методах  навчання забезпечують цілісність навчально виховного процесу, в результаті якого студенти отримують ґрунтовну базу практичних та теоретичних знань з відповідної дисципліни.

 

Література:

 

1.     Лукаш О.В. Польова практика з фізіології та екологи рослин (екскурсії,  фенологічні  спостереження,   польові  та  демонстраційні   і досліди). / Лукаш О.В. –Київ, Фітосоціоцентр, 2001.- С-3.

2.   Кваша В.І. Пилявський Б. Р., Подобівський С. С, Барабаш О. В. Зоологія. Навчально-польовий практикум: [Навчальний посібник]/ Кваша В.І. Пилявський Б. Р. -Тер­нопіль: Мандрівець, 2005. С-4.