к.п.н., Жаксылыков М.Ф.

Восточно-Казахстанский государственный технический университет им.Д.Серикбаева, Казахстан

О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТИ СПОРТИВНЫХ ИГР В ПОДГОТОВКЕ МЕНЕДЖЕРОВ ПРОИЗВОДСТВА

На основе теоретического анализа литературных данных, а также в процессе собственных исследований нами было выявлено, что основной деятельностью выпускников технических университетов является деятельность управленческого и организационного характера. Выполняемые операции предъявляют высокие требования и к психофизической подготовке, сердечно-сосудистой, дыхательной, нервно-мышечной системам, а производственные условия требуют высокого уровня резистентности организма к неблагоприятным факторам. В конечном итоге, все это обуславливает готовность специалиста к будущей работе. По этой проблеме было проведено достаточное количество исследований и в специальной литературе они получили должное освещение. С учетом этого, при определении задач исследования мы учитывали, что решение проблемы влияния неблагоприятных условий труда и развития специальных психофизиологических качеств должно осуществляться на основе общей физической подготовки, так как выявленные производственные особенности, по своему специфическому многообразию являются факторами одного порядка. Это значит, что в процессе общей физической подготовки эти проблемы должны найти свое решение через формулирование высокого уровня общей физической готовности, которая в комплексе будет способствовать сохранению организма в состояние нормы в условиях производства и определять дееспособность молодого специалиста. В настоящий момент для технических вузов развитие физических качеств является проблемой практической в большей степени, чем научной.

Относительно нашего исследования, решение проблемы видится в определении педагогических возможностей отдельных методов физического воспитания в подготовке будущих специалистов к работе в производственной системе «человек-человек». Эти проблемы образуют отдельный блок вопросов оставшихся неразработанными в общей системе научных знаний о физическом воспитании студенческой молодежи.

Успешность деятельности управленческого типа впрямую зависит от наличия целого ряда определенных способностей. Уровень сформированных навыков в свою очередь зависит от индивидуально-типологических особенностей и социального опыта, а также от системы педагогического воздействия. Учитывая это, педагогическому фактору отводится одно из самых важных значений в подготовке будущих специалистов. Перед физическим воспитанием студенческой молодежи обозначается проблема подбора определенных средств и методов, которые бы максимально способствовали подготовке специалистов для работы в самой системе «человек-человек».

Таким образом, при выборе соответствующих средств и методов физического воспитания мы исходим: во-первых, из требований действующей программы, сложившейся системы физического воспитания студентов в технических вузах, во-вторых, из требований конкретной трудовой деятельности специалистов.

В целом, задача эмпирического исследования заключалась в отборе тех средств и методов физического воспитания, которые оптимально способствуют формированию управленческого потенциала. Управленческий потенциал студентов мы понимаем, как определенный набор качеств, обеспечивающих способность личности устанавливать устойчивые межличностные контакты, а также выбирать адекватные управленческие решения относительно заданных целей будущей производственной деятельности.

Влияние различных методов физического воспитания определялось с помощью сравнительного качественно-количественного анализа показателей определяющих уровень управленческого потенциала студентов. Собственно мера и степень педагогического и социально-психологического влияния определялось с помощью сопротивления показателей измеряемых параметров студентов занимающихся спортивными играми со студентами из учебных групп, занимающихся физическими упражнениями по традиционной программе. Сравнительный анализ проводился с целью выявления значимых различий между группами студентов в уровне готовности к управленческой и организационной деятельности, то есть в уровне управленческого потенциала. Достоверность различий определялась методами математической статистики.

Результаты исследования и обсуждение.

Сравнительный анализ личностных особенностей участников ученых и групп спортивного соревнования достаточно четко показали различия по тем параметрам, которые в будущей профессиональной деятельности будут определять успешность работы молодого специалиста.

Рассматривая студента как будущего менеджера экспериментальным путем были выявлены формы физического воспитания в техническом вузе, являющимися действительными методами педагогического воздействия в подготовке к управленческой деятельности. Как и предполагалось, наиболее значимым методами являются игровой и соревновательный, которые используется в вузах в различных спортивных играх (бадминтон, баскетбол, волейбол, гандбол и др.). В процессе учебно-тренировочных занятий, выходя на определенный уровень (не ниже 1 разряда), у студентов, в особенностях восприятия других людей формируется индивидуальная установка – решение групповой задачи осуществлять через налаживание хороших отношений с членами коллектива. Это говорит о том, что в процессе будущей профессиональной деятельности они будут уделять существенное значение личностным особенностям подчиненных. Выбор управленческих решений будут осуществлять с учетом этих факторов, а это значит, что будут менее склонны к авторитарным методам руководства. У членов групп спортивного совершенствования оценочные способности отличаются большей адекватностью, в суждениях о других людях они показали большую психологическую зрелость, чем их сверстники. Другими словами, если оценивать персептивные аспекты в рамках будущей управленческой деятельности, студенты со спортивно - игровым опытом имеют явное преимущество перед другими студентами.

Как показало исследование, принадлежность студентов к различным учебным группам накладывает отпечаток на характер эмоционального реагирования при общении и других социальных угрозах. Студенты – игровики в ситуациях межличностного взаимодействия чувствуют себя более раскованно, всегда готовы включиться в контакт с другими людьми, способность к лидерству у них оценивается гораздо выше. Приобретенные навыки будут играть существенное значение в плане социально-психологической адаптации в первые годы работы молодого специалиста.

Как и предполагалось у студентов со спортивно-игровым опытом более успешно формируется опыт для будущей профессиональной деятельности.

Проведение межгруппового сравнительного анализа по результатам, определяющих управленческие позиции, на уровне средних значений достоверных различий между студентами не выявлено.

Если рассматривать студентов в рамках будущей конкретной профессиональной деятельности, то студенты- игровики к моменту завершения исследования имели выше уровень готовности для работы на должностях руководителей первичного коллектива. Студенты с высоким уровнем общих способностей к управленческой деятельности лучше подготовлены как специалисты- консультанты, так как имеют лучшие показатели по управленческим концепциям.

Обобщая результаты исследования необходимо подчеркнуть, что игровой и соревновательный методы физического воспитания используемые при занятиях спортивными играми существенно способствуют формированию управленческого потенциала студентов в сравнении с другими методами, применяемыми в учебном процессе.