Педагогические науки

Д. п. н. Митрохина С. В., Михайлова Е. С.

Тульский государственный педагогический университет

им. Л. Н. Толстого, Россия

Патриотическое воспитание младших школьников

на уроках математики

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения обретает сегодня особую значимость. Воспитание гражданина-патриота сегодня – есть залог гарантированного будущего для всего российского общества. На важность данной проблемы указывают документы, принятые правительством Российской Федерации, среди которых программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006–2010 годы». В этом документе констатируется, что в России в основе своей сложилась система патриотического воспитания. Однако необходимо продолжить разработку ее содержания, форм, методов, средств воспитания и реализацию среди различных категорий граждан. Основы воспитания патриотических и гражданских качеств подрастающего поколения получили освещение в трудах философов, социологов и педагогов – H. A. Бердяева, О. С. Газмана, С. И. Гессена, И. А. Ильина, Т. А. Ильиной, В. А. Караковского, И. С. Кона, Н. Д. Никандрова, Г. А. Смирнова, В. А. Сухомлинского, Г. И. Щукиной и др.

Во многих исследованиях отмечается, что образовательный процесс в школе слабо ориентирован на развитие личности гражданина, патриота своей Родины, учебная деятельность в школьной жизни доминирует.

Современное понимание патриотизма характеризуется многовариантностью, разнообразием и неоднозначностью. Во многом это объясняется сложной природой данного явления, многоаспектностью его содержания и многообразием форм проявления. Кроме того, проблема патриотизма рассматривается разными исследователями в различных исторических, социально-экономических и политических условиях, в зависимости от личной гражданской позиции, отношения к своему Отечеству, от использования различных сфер знаний и т.п.

Патриотизм (от греч. Соотечественник, патриот, Родина, Отечество) – это любовь к Родине, Отечеству, к своему народу, к лучшим национальным традициям [1, с. 236].

Т. Н. Мальковская, относя патриотизм к нравственным качествам, включает в него любовь к Отечеству, готовность к его защите, неразрывную связь с интернационализмом, нетерпимость к любым проявлениям национализма и шовинизма, приверженность к народной культуре, знание национальных традиций, национальное достоинство, гордость и честь [3].

Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины [2].

Сравнив и обобщив трактовки различных исследователей, мы пришли к выводу, что патриотическое воспитание – это взаимодействие взрослых и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной и региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.

Необходимость активизировать процесс воспитания патриотизма в младшем школьном возрасте нашла отражение и в содержании «Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». Так, портрет выпускника начальной школы включает в себя такие личностные характеристики: любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества и т.д.

Главной целью воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста должно стать формирование у них потребности совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств личности, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.

Многие нравственные качества человека закладываются в школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город хорошеющим и расцветающим. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и лучших его людях, тем более действенными окажутся они в формировании интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков. А главное, – они помогут учащимся на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность и полноту большого патриотизма – патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной.

Значительное место в курсе математики начальной школы занимают текстовые задачи. Они составляют 40% материала учебников по математике, и на их решение тратится значительная часть учебного времени. Это не случайно, так как обучение решению текстовых задач направлено, главным образом, на интеллектуальное развитие младших школьников, формирование культуры и самостоятельности их мышления, а также на развитие познавательных процессов детей.

Текстовые задачи выполняют важную функцию в начальном курсе математики – они являются полезным средством, реализующим воспитательные цели обучения. С помощью текстовых задач можно формировать нравственные качества, чувства патриотизма.

Использование в обучении математике системы текстовых задач с региональным содержанием способствует усилению практической направленности школьного курса математики.

Чувство гордости за родной город возникает у учащихся, когда они в процессе решения задачи исторического характера узнают, что Тула принадлежит к числу старейших городов России. «Впервые Тула упоминается в Никоновской летописи под 1146 годом. Сколько лет исполнится городу оружейников в этом году? На сколько лет Тула старше Москвы?» Для ответа на второй вопрос учащимся необходимо найти информацию о столице России – Москве.

Следующая задача позволяет узнать, с какого места началось строительство города. «С 1507 по 1520 год по приказу Василия III в Туле была построена каменная крепость (в настоящее время Кремль). Через сколько лет после первого упоминания о Туле в летописи (1146 год) началось строительство исторического центра города?»

Знания об одном из первых оружейных заводов в России, о его продукции, известной во всем мире, позволяют воспитывать у школьников чувство ответственности за историю своего города. «В 2012 году Тульский оружейный завод отметит свое 300-летие. В каком году Петр I приказал создать в Туле оружейный завод?»

Использованием материала краеведческого характера ликвидирует формализм в знаниях, связывает математику с окружающей действительностью, способствует осуществлению межпредметных связей, расширяет кругозор учащихся, воспитывает любовь и уважение к людям, труду, к родному краю.

Без любви к Отечеству и уважению к его истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота, сформировать у ребенка чувство собственного достоинства, привить ему положительные качества.

Литература:

1. Большая Советская энциклопедия / Под ред. Б. А. Введенского. – Т. 32. – М.: Большая Советская энциклопедия, 1995.

2. Леонтьев А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование // Начальная школа (плюс и минус). – 2002. – № 4. – С. 4–6.

3. Михайлова М. А. Развитие музыкальных способностей детей. Ярославль, Академия развития, 2003. – 260 с.