Павловская Н.Г.

Северо-Казахстанский государственный университет им. М. Козыбаева

ПРОБЛЕМА ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ

Семья является одним из главных институтов воспитания. В семье закладываются основы личности ребенка, и уже к моменту поступления в школу он в значительной степени сформирован как личность. Но на современном этапе для нашего общества актуальными являются проблемы, вызываемые нестабильностью и неблагополучием семей: количество разводов неуклонно растет; более трети разводов совершается фактически в фазе адаптации; среди городского населения разводов вдвое больше, чем среди сельского. Ежегодно более 18% детей рождается у женщин, не состоящих в зарегистрированном браке.

В XXI веке, во времена технического прогресса, кабельного телевидения, доступности любой информации из СМИ и интернета, культивирования секса, институт семьи и семейного воспитания значительно ослабел. Подавляющее большинство молодежи не стремится узаконить свои отношения. Брачные отношения, воспитание детей и семья в целом отошли на второй план. Растет количество неполных семей и так называемых гражданских браков.

По данным переписи населения в Казахстане около 3,5 млн. семей. Почти 700 тыс. человек (6,4 %) разведенных граждан, 445 тысяч домохозяйств (11 %) состоят из матерей с детьми. Сегодня в Казахстане почти каждый второй брак заканчивается разводом. Статистика ужасающая, но соответствующая мировым тенденциям: число "неполных" семей растет. В России, в США это число составляет около 30%. Каждая шестая семья в Украине – неполная. Неполные семьи — большая проблема для всех цивилизованных стран. Соответственно серьезной проблемой является проблема воспитания детей в неполных семьях.

Семья – это союз мужчины и женщины, живущих вместе, ведущих общее хозяйство и воспитывающих своих детей. Неполная семья – это семья, где вместе живут ребенок и только один из родителей. Как правило «самостоятельные» мамы.

Причины образования неполной семьи самые различные, но выделяют три наиболее типичные: из-за расставания, развода родителей ребенка; никогда не создавали полную семью; из-за смерти одного из супругов.

В неполных семьях и функции семьи выполняются неполно, поэтому проблема социализации детей из неполных семей встает особенно остро. Проблематика социализации личности затрагивалась представителями самых различных наук. Фактический материал и наработанные методики по решению данной проблемы нашли отражение в работах таких специалистов, как Мудрик А.В., Галагузова М.А., Мардахаев Л.В., Мустаева Ф.А, Никитина Л.Е. Социализация детей в неполных семьях очень сложный и деформированный процесс, затрагивает все стороны жизни, периоды и стадии развития ребенка. Это проблемы и общения, и полоролевой социализации, и суицида и еще множество других проблем.

Быть «самостоятельной» мамой или «самостоятельным» папой непросто. Вот какие традиционные трудности приходится преодолевать неполным семьям: негативное отношение окружающих; что рассказывать ребенку о его отце (маме); регулирование отношений с отцом (матерью) ребенка; необходимость учитывать интересы ребенка при строительстве новых близких отношений и новой семьи; если у отца (мамы) ребенка новая семья и в ней дети, разрешать ли общение детей между собой; материальные (финансовые) трудности, которые вынуждают практически все время отдавать работе, и передавать воспитание ребенка бабушке, няне или воспитателю в детском саду.

Также возникают психолого-педагогические проблемы очень широкого плана. Выделим основные возможные: недостаточная обеспеченность детских потребностей (дефицит общения); проблемы со здоровьем (подорванное разводом психическое здоровье детей, подверженность стрессу, склонность ребёнка к вредным привычкам, подверженность острым и хроническим заболеваниям, число самоубийств и смертей в результате передозировок алкоголя или наркотиков, вероятность погибнуть в результате актов насилия в 4-5 раз выше); наиболее тяжелым развод может быть для девочек в дошкольном возрасте, а для мальчиков – в 7-12лет; травмирующие последствия разрыва контакта ребёнка с одним из родителей; склонность ребёнка к побегам из дома; опасность появления у детей ранних отношений с противоположным полом, раннего родительства, ранних разводов и собственного внебрачного родительства; отсутствие модели межполовых отношений для ребёнка и поведенческих стереотипов своего пола.

В неполных семьях: дети могут быть склоны к асоциальному поведению;

• вероятны проблемы во взаимопонимании ребёнка с оставшимся родителем;

• дети могут рано бросить школу, получить более низкое образование, испытывать в проблемы с трудоустройством;

• дети болезненно реагируют на критику, эмоционально неуравновешенны;

• дети могут завышено оценивать своего родителя, что находится рядом;

• после развода дети могут относиться агрессивно к обоим родителям;

• часто испытывают страх потерять «единственного» родителя.

Для детей, которых воспитывает только один родитель, вероятность возникновения проблем с психикой и даже суицида вдвое выше по сравнению со сверстниками, которые растут в семьях с отцом и матерью. Родитель, переживший семейный разрыв, может, сам того не желая, передать свои негативные эмоции ребенку, сформировав у него отрицательное восприятие мужчин или женщин вообще.

Неполная семья - не полное воспитание. У ребенка из неполной семьи часто неверно формируются понятия о том, каким должен быть мужчина, а какой – женщина. И мальчику, и девочке необходимо внимание обоих родителей. Для мальчика, безусловно, отец является примером, у него сын учится быть мужчиной и главой семьи. Мама для мальчика – олицетворение женственности, красоты, заботы и ласки. Для девочки бесценен опыт матери, она научит всем премудростям ведения домашнего хозяйства, привьёт хороший вкус, покажет на собственном примере, какой должна быть настоящая женщина. С папы начинается знакомство девочки с мужской половиной человечества. Папа – это защита, опора, надёжность и сила. Если отец является авторитетом для дочери, скорее всего её будут привлекать молодые люди такого же типа.

Э.Сюллеро выделяет негативные последствия для детей, воспитанных в неполных семьях. Он пишет, что такие дети: не уверены в себе; испытывают трудности с определением моральных ценностей, с взятием на себя ответственности, с развитием чувства долга и с принятием обязательств по отношению к ближним; с трудом уважают авторитеты и сталкиваются со сложностями завоевания собственного авторитета; чаще проявляют склонность к гомосексуализму; чаще имеют психологические комплексы, которые могут привести их к алкоголизму, токсикомании и правонарушениям; дети, выросшие без отцов, вовлекаются в преступные группировки.

Мальчики из неполных семей находятся в большей опасности, они не самостоятельные, мнительные и тревожные; у них наблюдается сниженный эмоциональный тонус, депрессивная симптоматика и фобии; грубость, агрессивность, асоциальное поведение и брошенная учеба; испытывают чувство одиночества и отверженности, негативное самоощущение и трудности в общении в семье и со сверстниками.

Кризис института семьи – это целая цепь проблем. Но неполная семья –

не приговор. Психологи, педагоги предлагают следующие рекомендации:

• привлекать в жизнь ребёнка адекватного авторитетного для ребёнка человека противоположного пола, прививать половые качества через занятия в кружках, секциях, свойственных детям этого пола;

• отношения с бывшим супругом следует выяснять без ребёнка;

• помочь ребенку справиться со стрессом от развода; постараться сохранить общение ребёнка со вторым родителем, если оно не деструктивно для ребёнка;

• для одиноких пап важно проявлять больше чувствительности к ребёнку, восполнять эмоциональные потребности ребёнка, выражать терпение и научиться любить ребёнка просто так;

• одинокая мама должна дополнять своё поведение мужской строгостью, требовательностью, показателем своего положения главенства в семье, но оставляя за собой и материнские качества;

• контролируйте количество времени, необходимое для общения с ребёнком и постарайтесь увеличить его в случае необходимости;

• тщательно анализируйте состояние дел в школе вашего ребёнка, его круг общения, времяпровождение, плохие привычки;

• обратите внимание на центры, школы, сады с группой продленного дня, с полным рабочим днём;

• организуйте время от времени веселье и отдых с ребёнком, включая развлечения, которые свойственны полу ребёнка;

• не позволяйте в детях установки негатива по отношению к браку, к противоположному полу;

• важно не переусердствовать в компенсации ребёнку его положения в неполной семье чересчур большой заботой, обереганием от проблем; приучайте к самостоятельности, ответственности;

• в подростковом возрасте ребёнка будьте особо внимательны и подключайте окружающие авторитеты для ребёнка, помощь родных, возможно консультации с психологом и изучение специализированной литературы.

Таким образом, преобразования, происходящие в обществе актуализируют потребность в переосмыслении сущности процесса воспитания в целом и, в особенности, в поиске новых подходов к воспитанию детей в неполных семьях, способствующих наиболее полному развитию детей.