Педагогические науки/5. Современные методы преподавания

К.с.-х.н. Лазарев Г.А., к.э.н. Коротаевский А.Г.

Дальневосточный филиал Всероссийской академии внешней торговли, Россия

Информационные системы в образовании

Современный этап развития общества характеризуется внедрением компьютерных технологий во все сферы человеческой деятельности. Характерным признаком компьютерных технологий, его связующим звеном, являются информационные системы [2].

Особенно неоценимо применение информационных систем в образовании. Наряду с классическими методами изложения материала, информационные системы позволяют отображать необходимую информацию на различных носителях, что резко увеличивает ее доступность и разнообразие представления по изучаемым дисциплинам.

В Дальневосточном филиале Всероссийской академии внешней торговли, на кафедре естественнонаучных и математических наук, принята стратегия на разработку и применения информационных технологий на базе мультимедийных комплексов (МК, рис.1) в преподавании ряда дисциплин [1,3]:

– математика (для экономистов):

1) линейная алгебра с элементами аналитической геометрии;

2) математический анализ и дифференциальные уравнения;

3) теория вероятностей и математическая статистика;

4) экономико-математические методы;

5) экономико-математическое моделирование.

– математика для юристов;

– эконометрика;

– финансовая математика (базовый курс – ФМ);

– информационные системы в экономике (ИСЭ);

– юридические справочные информационные системы (ЮСИС);

– экономико-математическое моделирование для магистрантов.

Каждый мультимедийный комплекс решает следующие задачи:

¨ автоматизированный доступ к лекциям и заданиям;

¨ подготовка лекций, заданий и пояснений к лабораторным работам с использованием элементов графики;

¨ проведения контрольных работ с использованием ЭВМ в режиме «Электронная карточка»;

¨ проверки усвояемости теоретического материала на базе тестов по темам лекций;

¨ копирование любой информации на внешний носитель информации;

¨ замена контрольных заданий по некоторым темам курса контрольными тестами;

¨ использование программных средств комплекса при выполнении лабораторных работ и заданий;

¨ апробация новых современных технических средств, например, дигитайзеров.

Рис. 1. Главное меню вызова мультимедийных комплексов

Общий вид мультимедийного комплекса (например − МК «Информатика»), представлен на рис. 2.

Рис.2. Главное меню МК «Информатика»

Особая роль в мультимедийных комплексах отводится тестам. Во всех МК представлены следующие группы тестов:

1) тесты по проверке теоретического материала по темам курса;

2) контрольные тесты с проверкой решений;

3) контрольные тесты с вводом решений по контрольным заданиям;

4) тесты по проверке усвояемости формул курса;

5) комбинация пп. 1–4 (на базе дигитайзеров).

Тесты первой группы содержат вопрос в текстовой трактовке, с элементами графики и формул. Здесь возможны следующие виды трактовки ответов:

1) в виде текстов;

2) в виде графиков;

3) в виде формул курса;

4) комбинацией пп. 1–3;

Пример текстовой трактовки вопроса и ответов:

Рис.3. Фрагмент теста по математике, с трактовкой ответа в виде текста

Трактовка ответов в виде графиков и формул:

Рис. 4. Фрагмент теста по математике, с трактовкой ответа в виде графика

Трактовка ответов только в виде формул курса:

Рис.5. Фрагмента теста по математике трактовки ответа в виде формул

Контрольные тесты с вводом решений по контрольным заданиям:

Рис.6. Фрагмент теста по математике, с вводом решения

Контрольные тесты с проверкой решений:

Рис. 7. Фрагмент контрольных тестов по математике

Тесты по проверке формул дисциплины «Финансовая математика» (МК «ФМ»):

Рис.8. Фрагмент теста по финансовой математики

Рис. 9. Фрагмент одного из видов теста на базе дигитайзера

По окончании сдачи теста рис.3–6, выдается статистика ответов студента (рис. 10), где указаны вопросы, на которые экзаменующий ответил ошибочно, время, потраченное на сдачу теста, общее кол-во вопросов теста и число ошибок в виде диаграммы.

Рис. 10. Режим «Тест № 4 – диагностика ошибок»

Для проверки рейтинга по сдаче тестов предусмотрен режим «Просмотр лучших результатов», изображение которого имеет вид рис. 11.

В режиме «Просмотр лучших результатов» отображается фамилия И.О., количество ошибок, затраченное время на ответы вопросов и дата, когда производилось сдача тестов, при этом номер группы можно не указывать.

Рис. 11. Режим «Просмотр лучших результатов»

Внедрение в учебный процесс такого разнообразия тестов, как показали два года практического использования мультимедийных комплексов в учебном процессе, подняло на более высокий уровень степень подготовки студентов по дисциплинам кафедры, что позволило без труда пройти аккредитацию вуза по математике и информатике.

Литература

1. Коротаевский А.Г., Лазарев Г.А. Мультимедийные приложения в дисциплинах вуза // Актуальные проблемы гуманитарных и экономических наук в современной России// Материалы очной и заочной научн._практ. конф. апрель 2010г. 1 часть. Изд-во Кумертаурский институт экономики и права, 2010. С. 142–160.

2. Лазарев Г.А., Коротаевский А.Г. Информационные технологии в базовом образовании студентов экономических специальностей. Экономика и управление: инновационные пути развития. Материалы международной научно-практической конференции (25 мая – 10 июня 2010г.). Част 1. – Саратов: ООО «Издательский Центр «Науки». 2010 г. С. 204–217.

3. Лазарев Г.А., Коротаевский А.Г. Оптимизация работы мультимедийных комплексов // Казанская наука : сборник научных статей № 10, 2010. Изд-во Казанский издательский дом, 2010. С. 159–163.