Чащин В.В.

Маркетинг в негосударственных образовательных учреждениях России: проблемы исследования

Уральский институт фондового рынка

В современных российских условиях на настоящий момент времени можно утверждать, что маркетинг занимает уже достаточно прочное место на рынке образовательных продуктов и является обязательным компонентом экономики. Более того, маркетинг в России за прошедшие годы не только занял свой сектор рынка, но и оказывает значительное влияние на социально-экономические процессы. Его внедрение способствует ускорению экономического роста государства, позволяет нейтрализовать безработицу и другие негативные явления рыночной экономики, а также является одним из эффективных путей самореализации человека. Однако маркетинг не полностью реализует свои социальные функции, а потому малоэффективен и, следовательно, имеет в России недостаточно высокий социальный статус [1]. По аналогии с мнением В.А. Киселевой относительно роли предпринимательства в экономике России, можно утверждать, что в настоящий момент времени возникло серьезное противоречие между высокой социальной ролью и низким социальным статусом вузовского маркетинга в России. Это тем более верно, потому что наступил новый период в экономике страны, связанный не только с вопросами выживания, характерными для периода кризиса, но и с вопросами развертывания социально-экономических процессов в период начавшегося подъема.

Следует отметить тот факт, что низкий уровень профессионализма в маркетинговой сфере плохо осознается вузовским сообществом в качестве фактора, сдерживающего их развитие. Такое положение дел требует пристального внимания к образовательной политике государства в области маркетинга. Однако наступивший подъем экономики повысил традиционный интерес к высшему образованию, как среди учащейся молодежи, так и среди предпринимателей. Это противоречие между требованиями к специалисту в области вузовского маркетинга, предъявляемыми социокультурной и экономической ситуацией и реальным состоянием высшего профессионального образования (обладающего мощным интеллектуальным ресурсом старой советской выучки, но отсутствием личного опыта предпринимательской и маркетинговой деятельности), выдвигает комплекс требований и ставит систему ограничений (ресурсных и структурных) перед государственным и частным секторами образовательной системы.

Трудно не согласиться с мнением В.И. Степанова [2], который считает, что процесс становления негосударственных учебных заведений в России значительно опережает процесс его осмысления теоретиками маркетинга. Это противоречие обостряется в условиях отсутствия целостной правовой базы развития негосударственного сектора образования. Теоретико-методологические и организационно-экономические основы маркетинговой деятельности негосударственных учебных учреждений в образовательном пространстве России еще не стали предметом глубокого исследования.

При этом частный сектор образования прочно занял позиции на рынке образовательных продуктов. Негосударственные учебные заведения составляют наиболее гибкую (с точки зрения скорости реакции на изменение потребностей рынка, а также на изменение социальных условий и внедрение новых технологий) часть учебных заведений системы высшего образования.

Причин возникновения сегмента негосударственных вузов на рынке образовательных продуктов множество, но с позиций маркетингового исследования особое значение имеют следующие:

1. Идущие в стране реформы не только высветили конкурентные слабости высшего образования, но и актуализировали его новые области: бизнес-образование, менеджмент, международное право и др.;

2. Ко второй причине можно отнести демократизацию общества, затронувшую в образовательной сфере как студентов, так и преподавателей;

3. Возможность выбора вуза. Негосударственные вузы создали конкурентную среду, которая позволила взрослым людям, решившим принципиально изменить свою жизнь, выбрать и получить новую, в т.ч. престижную профессию;

4. За счет негосударственного сектора образования высшее образование столичных вузов в некоторой мере приблизилось к потребителю в регионах, то есть налицо фактор развития систем распределения образовательных продуктов.

Однако, несмотря на все большую значимость, остаются почти неисследованными процессы: обеспечения конкурентоспособности негосударственного образования, его взаимодействия с государственными школами и вузами и широкой сетью негосударственной структуры курсовой подготовки и переподготовки специалистов, особенности мотивации учебы студентов, специфики конкретных форм организации учебного процесса, согласования параметров и ресурсов субъектов рынка труда. Быстрое возрастание удельного веса негосударственных образовательных учреждений требует системного анализа данного феномена в различных аспектах: теоретико-методологическом, экономическом, организационно-управленческом.

Список использованной литературы:

1. Киселёва, В.А. Методологические аспекты управления качеством подготовки специалистов для малого предпринимательства / В.А. Киселева: Дис…д-ра эконом. наук. – М., 2000. – 405 с.

2. Степанов, В.И. Современное состояние и перспективы развития негосударственного образования в России / В.И. Степанов // Образование в Сибири. – 1995. – № 2. – С. 108–112.