Психология и социология/8

Мустафина А.Р.

Чувашский государственный педагогический университет

им. И.Я. Яковлева

Подготовка студентов-психологов к реализации работы по профилактике отклоняющегося поведения у детей и подростков

Подготовка будущих специалистов в области практической психологии – процесс достаточно важный и ответственный. Практический психолог должен не только знать теоретические основы в области различных отраслей психологической науки (общей, возрастной, педагогической и др.), но и владеть целой системой профессионально необходимых умений и навыков, быть способным применить их в своей деятельности.

В настоящее время все более обостряется проблема отклоняющегося поведения детей и подростков, исследователи (Ф.Г. Углов, И.В. Дубровина, В.Д. Менделевич, Е.В. Змановская и др.) отмечают за последние года рост числа учащихся, принимающих психоактивные вещества (алкоголь, наркотики и др.), проявляющих агрессию в отношении себя и других, и т.п. В связи с этим, значительно усиливается необходимость в специалистах, знающих как, каким образом организовать работу по профилактике и преодолению подобных отклонений в развитии. Данные вопросы рассматриваются в рамках курса практической психологии.

Курс построен таким образом, что первоначально даются представления о девиантном поведении: рассматриваются основные понятия, специфические особенности (характерные черты) отклоняющегося поведения, различные подходы к рассмотрению классификации, виды девиаций. Немаловажным аспектом является изучение механизмов возникновения отклоняющегося поведения, факторов, определяющих появление подобных нарушений. Рассматриваются и основные причины отклоняющегося поведения: нарушения в становлении, формировании и развитии личности (А.Е Личко, В.С. Мухина, А.В. Петровский и др.), влияние социокультурных особенностей (Л.Б. Филонов), образа жизни семьи и семейных отношений, характерологических и личностных изменений, обусловленных взаимодействием с окружающими (А. Бандура, М.И. Буянов, А.И. Захаров, Э.Г. Эйдемиллер и др.), выраженное протекание подросткового кризиса (Л.С. Сагатовская, Д.И. Фельдштейн, Л.Б. Филонов), влияние СМИ, низкопробной кинопродукции, пропаганды сексуальной распущенности (М.В. Целуйко, В. Матвеева), и др.

В рамках курса с целью осознания студентами значимости проблемы, более глубокого понимания её сути организуется просмотр различных фильмов и презентаций. Это документальные фильмы (например, о влиянии американских мультфильмов, средств массовой информации, компьютерных игр на возникновение агрессивного поведения; о вреде курения, употребления алкоголя, приема наркотиков, с приведением конкретных примеров пагубного влияния этих веществ на организм человека и статистических данных по России); художественные фильмы, в которых поднимаются проблемы отклоняющегося поведения, а также иллюстрируется необходимость, значимость ведения здорового образа жизни и др.

Психологи, педагоги, медицинские работники единогласно отмечают, что отклоняющееся поведение легче предупредить, нежели «излечить». Эффективность реабилитационных программ, как показывает практика, недостаточно высока, поэтому современный подход к решению проблемы девиантного поведения предполагает приоритет профилактической работы (Н.А. Гусева). Опираясь на это положение, в содержание курса отдельным блоком включено ознакомление будущих педагогов-психологов с различными путями построения и реализации профилактической работы по употреблению психоактивных веществ, освоение ими существующих приемов и методов.

Профилактика отклоняющегося поведения предполагает систему общих и специальных мероприятий на различных уровнях социальной организации: общегосударственном, правовом, общественном, экономическом, медико-санитарном, педагогическом, социально-психологическом. Основными принципами психопрофилактической работы называют: комплексность (организация воздействия на различных уровнях социального пространства, семьи и личности); адресность (учет возрастных, половых и социальных характеристик); массовость (приоритет групповых форм работы); позитивность информации; минимизацию негативных последствий; личную заинтересо-ванность и ответственность участников; максимальную активность личности; устремленность в будущее. Условиями успешной профилактической работы считают также её последовательность, дифференцированность, своевременность. Последнее условие особенно важно в работе с активно формирующейся личностью, например с подростками.

На занятиях достаточно подробно рассматриваются различные пути (модели) профилактики отклоняющегося поведения, их преимущества и недостатки. В качестве основных направлений рассматриваются (в соответствии с рекомендациями Е.В. Змановской): организация социальной среды (предполагает социальную рекламу по формированию установок на здоровый образ жизни и трезвость); информирование в форме лекций, бесед, распространения специальной литературы или видеофильмов о пагубном влиянии, например, различных психоактивных веществ на здоровье и личность; организация деятельности, альтернативной девиантному поведению (путешествия, походы в горы, спорт, значимое общение, творчество, различные виды профессиональной деятельности и др.); организация здорового образа жизни (предполагает здоровое питание, регулярные физические нагрузки, соблюдение режима труда и отдыха, общение с природой, исключение излишеств); активизация личностных ресурсов; активное формирование социально-важных навыков в процессе тренингов (уверенности в себе, умения отстаивать свою позицию и интересы, противостоять давлению, манипуляции, развитие коммуникативных умений, способности конструктивно разрешать конфликтные ситуации и др.).

Исследователи подчеркивают, что отклоняющееся поведение личности может быть связано с такой индивидуальной особенностью, как стрессоустойчивость. В связи с этим на занятиях мы уделяем время рассмотрению копинг-поведения как необходимого компонента процесса социальной адаптации. Под копингом (coping) подразумевается процесс, опосредующий приспособление, следующее за стрессовым событием. Копинг-поведение понимается как сознательные стратегии преодоления стрессовых ситуаций. Особое внимание в изучении данного вопроса уделяется формированию у студентов знаний о продуктивных и непродуктивных копинг-стратегий и копинг-ресурсов личности.

Практическая работа с детьми невозможна без владения некоторыми техниками и приемами. Именно поэтому в систему подготовки практических психологов включены различные мастер-классы и тренинги, в ходе которых студенты знакомятся с различными приемами, методами, упражнениями, направленными на профилактику употребления ПАВ, формирование здоровых жизненных ценностей, приоритетов, познание себя и других, преодоление стрессов, саморегуляцию и др. Среди них широко используются: упражнения на формирование навыков отстаивания своей позиции, проигрывание различных ситуаций, выделение сильных и слабых сторон в себе и других, задания на самовыражение, самопознание.

Итак, подведем некоторые итоги. Обострение проблемы отклоняющегося поведения у детей и подростков обусловливает необходимость подготовки специалистов, имеющих четкие представления о сути девиантного поведения, механизмов и факторов его возникновения и путей преодоления. Осознанию студентами, будущими педагогами-психологами специфики построения работы по профилактике отклоняющегося поведения способствуют: изучение теоретических основ проблемы, ознакомление с различными технологиями организации психопрофилактической деятельности, овладение конкретными методами и приемами работы с учащимися в указанном направлении. Акцент при построении такой работы должен быть сделан на пропаганду здорового образа жизни, формирование устойчивых интересов, жизненных ценностей, уверенного независимого поведения.