Педагогические науки/ 5. Современные методы преподавания

учитель Аншакова А.Н.

ГУ ОСШ №34 г. Караганды, Республика Казахстан

НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Президент Нурсултан Назарбаев в Послании народу Казахстана «Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития Казахстана» от 27 января 2012 года отмечает, что качественное образование должно стать основой индустриализации и инновационного развития Казахстана.

Вопросы активизации познавательной деятельности школьников относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики. Реализация принципа активности в обучении имеет определенное значение, т.к. обучение и развитие носят деятельностный характер, и от качества учения как деятельности зависит результат обучения, развития и воспитания учащихся.

Ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса является активизация учения учащихся. Ее особая значимость состоит в том, что учение, являясь отражательно преобразующей деятельностью, направлено не только на восприятие учебного материала, но и на формирование отношения учащегося к самой познавательной деятельности.

Проблема активности личности в обучении – одна из актуальных в психологической, педагогической науке, так и в образовательной практике.

Активные методы обучения - это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Активное обучение предполагает использование такой системы методов, которая направлена главным образом не на изложение преподавателем готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности.

Особенности активных методов обучения состоят в том, что в их основе заложено побуждение к практической и мыслительной деятельности, без которой нет движения вперед в овладении знаниями.

Актуальность темы состоит в том, что активные методы обучения позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели - творческо-поисковой деятельности.

Активные методы обучения способствуют большей активности обучающихся в учебном процессе, характеризуются высокой степенью их включенности в процесс усвоения знаний и приобретения умений и навыков, принудительной активизацией мышления и деятельности обучающегося, творческим характером занятий, обязательностью непосредственного взаимодействия обучающихся между собой, а также с учителем, коллективным форсированием усилий, интенсификацией процесса обучения. Г.П. Щедровицкий указывает, что данные методы позволяют «учащимся в более короткий срок и с меньшими усилиями овладеть необходимыми знаниями и умениями» за счет сознательного «формирования у них необходимых деятельностей».

Применение нетрадиционных форм проведения уроков (урок – деловая игра, урок – соревнование, урок – семинар, урок – экскурсия, интегрированный урок и др.):

- использование нетрадиционных форм учебных занятий (интегрированные занятия, объединенные единой темой, проблемой;

- комбинированные, проектные занятия, творческие мастерские и др.);

- использование игровых форм; диалогическое взаимодействие;

- проблемно-задачный подход (проблемные вопросы, проблемные ситуации и др.); использование различных форм работы (групповые, бригадные, парные, индивидуальные, фронтальные и др.);

- интерактивные методы обучения (репродуктивный, частично-поисковый, творческий и др.);

- использование дидактических средств (тесты, терминологические кроссворды и др.);

- внедрение развивающих дидактических приемов (речевых оборотов типа “Хочу спросить…”, “Для меня сегодняшний урок…”, “Я бы сделал так…” и т.д.; художественное изо с помощью схем, символов, рисунков и др.);

- использование всех методов мотивации (эмоциональных, познавательных, социальных и др.);

- различные виды домашней работы (групповые, творческие, дифференцированные, для соседа и др.); деятельностный подход в обучении.

Перечислим наиболее распространенные активные методы обучения:

- деловая игра – имитация принятия решений в различных производственных ситуациях, направленная на выработку рецептов эффективной учебной и профессиональной деятельности;

- мозговой штурм – специализированный метод групповой работы, направленный на генерацию новых идей, стимулирующий творческое мышление каждого обучающегося;

- тематические упражнения – определенным образом организованная активность обучающихся, направленная на поэлементную отработку новых навыков;

- групповые обсуждения – групповые дискуссии по конкретному вопросу в относительно небольших группах обучающихся (от 6 до 15 человек);

- ролевая игра – игра учебного назначения, в которой обучающийся принимает какую-либо роль и действует соответственно этой роли в целях усвоения новых знаний, отработки определенных навыков в сфере коммуникаций;

- поведенческое моделирование – процесс выработки у обучающегося «образцовой» поведенческой модели (образца для подражания) (по С.И. Макшанову).

Использование активных методик укрепляет мотивацию к обучению и развивает наилучшие стороны ученика. Применять данные методики не обязательно все на одном уроке. На уроках создаётся вполне допустимый рабочий шум при обсуждении проблем: иногда в силу своих психологических возрастных особенностей дети начальной школы не могут совладать со своими эмоциями. Поэтому эти методы лучше вводить постепенно, воспитывая у учащихся культуру дискуссии и сотрудничества.

Таким образом, представленные в традиционные и инновационные методы обучения применимы как на уровне начального, так и на всех уровнях образования.

Литература:

1. Послание Президента РК Н.Назарбаева народу Казахстана / Наука и образование, Астана - 2012.

2. Анцибор М.М. Активные формы и методы обучения. Тула, 2002.- 245 c.

3. Щедровицкий Г.П. Лекции по педагогике / Из архива Г.П. Щедровицкого. Т. 11. – М., 2007. – 400 с

4. Макшанов С.И. Психология тренинга: Теория. Методология. Практика: Монография. – СПб.: Образование, 1997. – 214 с.

Международная научно-практическая конференция «Европейская наука XXI века» Польша