Чемоданова Г.И., Абильмажинова А.

Северо-Казахстанский государственный университет им. М.Козыбаева

Факторы, оказывающие влияние на формирование предпочтений детей подросткового возраста

Воспитание детей и молодежи в современном казахстанском обществе осуществляется в условиях экономического и политического реформирования, в ходе которого существенно изменились положение подрастающего поколения, принципы функционирования образовательных учреждений, молодёжных объединений и организаций, средств массовой информации, силовых структур.

В настоящее время предпочтения подростков складываются в основном стихийно, под влиянием самых различных факторов. Роль ценностного «влияния на их формирование минимальна. Существуют разные точки зрения на соответствие целей воспитания жизненным ориентациям. Есть мнение, что желательным является соответствия целей воспитания реально функционирующей в обществе системе ценностей. Воспитание человека в их духе и есть правильное решение проблемы. Возможно, такая ситуация и устроила бы, если бы формирующиеся стихийно предпочтения благотворно влияли на гармоничное развитие подростков, и на общественный прогресс в целом» [1, c.117].

В подростковом возрасте в процессе общения с окружающими, человек постоянно попадает в ситуации, требующие от него принятия того или иного решения. Принятие решения означает выбор из возможных вариантов. Возникает необходимость рассмотреть и оценить возможные альтернативы - главным образом в сфере определения своих ценностных ориентаций, своих жизненных позиций и предпочтений. Но ценности и предпочтения у детей подросткового возраста не являются постоянными.

Социальное становление человека происходит в течение всей жизни и в разных социальных группах. Семья, детский сад, школьный класс, студенческая группа, трудовой коллектив, компания сверстников - все это социальные группы, составляющие ближайшее окружение индивида и выступающие в качестве носителей различных норм и ценностей и предпочтений.

Семья является первичным институтом социализации - ее невозможно заменить никакой другой социальной группой. Именно в семье осуществляется первый адаптационный период социальной жизни человека, приобретают первые навыки взаимодействия, осваивают первые социальные роли, осмысливают первые нормы, предпочтения и ценности [2, c.126].

Положительное влияние семьи способствует благополучной социализации и социальной адаптации ребенка не только в детском возрасте, но и в течение всей жизни. Те позиции, которые у ребенка формируют родители в системе социальных отношений, определяют в дальнейшем стиль жизни, предпочтения и жизненный план.

Предпочтения, нравственные нормы, чувства доброты и человечности, усвоенные в семье, становятся основой для формирования более сложных понятий нравственности и нравственных чувств - патриотизма, чувства долга перед обществом [3].

Психологический климат семьи формирует у подростка гуманистические свойства личности и определенный стиль взаимоотношений с другими людьми, который проявляется в его повседневном поведении, в контактах со сверстниками. Положительные эмоциональные отношения между членами семьи способствует развитию сотрудничества между ними, и более высокой организации различных сторон жизни семьи, которые, в свою очередь, оказывают воздействие на подростка. Особенно сильное влияние на развитие его личности оказывает правильно организованный досуг [4].

Влияние семьи и ее компонентов на развитие и формирование личности имеет сложный характер. Формирующий потенциал семьи, по мнению ученых (Г.М. Миньковский, К.Е. Игошев, А.Г. Харчев и др.) определяется возможностями, условиями осуществления каждой конкретной семьей развивающих функций. Формирующий потенциал зависит от многих обстоятельств: социокультурного статуса семьи; освоения родителями новых социальных ролей; условий и образа жизни семьи; состава семьи, стиля отношений в семье; общей духовной атмосферы; ценностных ориентаций родителей; ценность семьи[4].

Роль средств массовой информации в формировании гендерных ролей широко исследуется. Ученые считают, что наиболее проблемной областью является изображение женщин в американских телепрограммах и коммерческой рекламе и его влияние на тендерные представления юных девушек. На транслируемых казахстанскими телеканалами рекламах работающие женщины изображаются реже, чем работающие мужчины, зато мужчины все чаще выступают в роли супругов и родителей. Женщин наиболее вероятно увидеть в домашней обстановке, и они чаще рекламируют продукты, используемые в домашнем хозяйстве [5].

Подростки, которые подолгу смотрят телевизор, имеют более стереотипные установки по поводу половых ролей, чем подростки, проводящие меньше времени у телевизора. В течение многих лет количество мужских персонажей постоянно превосходит количество женских персонажей.

По сравнению с мужскими женские телеперсонажи стареют быстрее и выступают, главным образом, в романтических ролях. Лишь немногие телегероини успешно сочетают замужество и профессиональную деятельность; работающие женские персонажи часто имеют профессии, связанные с низким статусом.

Ценностные ориентации личности являются генетически производными от ценностей социальных групп. Выбор и присвоение индивидом социальных ценностей и предпочтений опосредуется ценностями авторитетных для него групп. Подростки стараются подражать взрослым: учителям, родителям, знаменитостям. Это относится и к выбору профессии.

Подростки к выбору профессии относятся избирательно. Они не соотносят свои мечты с практической деятельностью.

Рассматривая мотивацию выбора будущей профессии с точки зрения системы ценностей и предпочтений, на профессиональное самоопределение подростков в значительной степени влияют как материальное положение семьи, так и уровень образования членов семьи.

Семья, как правило, заинтересована в профессиональном определении своих детей. Это проявляется в беседах о проблемах работы, ее престижность (с точки зрения родителей). На выбор будущей профессии подростков влияет сам характер взаимоотношений в семье. Авторитарные родители могут не обращать внимания на предпочтения и способности своих детей. Они сами определяют, что, по их мнению, необходимо их ребенку, с какими профессиональными умениями ему будет легче жить в современном мире. Многие дети добровольно принимают такое решение родителей. Иногда родители выбирают детям ту профессию, которую они сами не смогли получить. Авторитарные родители могут принижать способности подростка, устанавливая границу между его стремлениями [6, c. 139].

Система ценностных ориентаций и предпочтений составляет основу отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самому, основу мировоззрения, основу жизненной концепции и стиля жизни каждого социального слоя и, в свою очередь, влияет на социализацию принадлежащей к нему молодежи.

Литература

1. Артюхова Ю.В. «Ценности и воспитание» // Педагогика 2003г. - №4.

2. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. « Социальная педагогика» М., 2000 г.

3. http://studentbank.ru/view.php?id=31601

4. http://knowledge.allbest.ru/sociology/2c0b65625a3bc68b5d53b88521216d37_0.html

5. http://harnat.ya.ru/replies.xml?item_no=761

6. Галагузова М.А. Социальная педагогика. - М., 2000 г.