Артеменко Т.М., Петухова О.І

Національний університет «Юридична академія України

імені Ярослава Мудрого»

ДО ПИТАННЯ НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ У НЕМОВНОМУ ВУЗІ

Сучасне життя висовує перед майбутніми фахівцями невідкладне завдання оволодіти іноземними мовами, тому що фахівець у наш час повинен не тільки професійно оволодіти знаннями у певній галузі діяльності, а й мати можливість вільно спілкуватися з колегами з інших країн. Специфікою немовного вузу є те, що студенти професійно оволодівають знаннями у певній галузі, але вони не мають навичок та вмінь ділового спілкування іноземною мовою. Практика показує, що формування таких навичок можна починати вже у студентів молодших курсів і поступово ускладнювати матеріал кожен рік. Таким чином, на старших курсах студенти будуть володіти достатньою кількістю вмінь для успішного здійснення професійного спілкування іноземною мовою. Слід підкреслити, що під час навчання необхідно навчити студентів модифікувати своє мовлення з урахуванням соціальних, психологічних та екстралінгвістичних факторів-цілей, ситуації спілкування, задач та досвіду тих, хто спілкується, тобто формувати у них іншомовну комунікативну компетенцію, яка є необхідною складовою навчання іноземних мов в цілому. Для студентів-юристів при цьому слід висвітлювати актуальні аспекти юридичної практики. Наприклад, у наш час велика кількість практикуючих юристів маює відношення до торгового права. У рамках цієї юридичної тематики можливо вивчати різні теми, такі, наприклад, як Contracts, Sales of Goods та ін. Заслуговують на увагу і такі теми як Effective Face to Face Speaking; Letters, E-mail, Memos; Writing Agenda and Minutes; Applying for a Job та ін.

Навчання студентів-юристів ділової англійської мови може бути проведено у вигляді спеціального практичного курсу згідно з зазначеним тематичним принципом. Ціллю курсу є надати можливість студентам оволодіти усними та письмовими видами мовленнєвої діяльності у ситуаціях ділового спілкування. Для досягнення цієї мети використовуються різноманітні форми і методи роботи. Для розвитку мовленнєвих вмінь і навичок студентам пропонується виконання певних проблемних комунікативних завдань. На основі цих завдань студенти готують свої повідомлення, роблять різні порівняльні характеристики. На заняттях також можливо використання елементів рольової гри. Починаючи з перших занять студентам пропонується не тільки вивчити спеціальну термінологію, а також вивчати форми мовного етикету. Такий вид роботи як, наприклад, парна робота чи робота у невеликих групах дозволяє засвоїти необхідну термінологічну лексику, різні клише, певні граматичні структури, що дозволять студентам на старших курсах моделювати ділове спілкування. Практичне оволодіння мовою, тобто використання її як засобу комунікації є основною ціллю навчання іноземної мови в цілому і ділового спілкування в часності. Вивчення мови як засобу комунікації передбачає урахування прагматичних аспектів мовних одиниць, їх комунікативного призначення.

Комунікативний підхід до вивчення мови пов'язан з вивченням діалогу, тому що діалог є природною формою спілкування.Такий підхід дає нові можливості і визначає нові підходи для викладання граматики англійської мови. При навчанні ділової комунікації слід вивчати комунікативну граматику, яка розробляє закономірності використання граматичних конструкцій з метою комунікації. Студентам слід навчитися використовувати певні граматичні моделі у конкретних ситуаціях. Студентам старших курсів вже необхідно володіти граматикою в дії, володіти алгоритмами, які дозволяють практично використовувати граматичні конструкції у комунікативних цілях. Дуже важливим у зв'язку з цим є комунікативно-прагматичний підхід до аналізу мовних одиниць, який показує, що їх зміст характеризується синкретизмом прагматичних значень , який залежить від деяких факторів, таких як, наприклад, фонові знання комунікантів. Відбір граматичних засобів обумовлено завжди прагматичною установкою комунікантів.За допомогою цих засобів підкреслюється особиста оцінка подій і фактів. За їх допомогою можливо впливати на комуніканта, інтенсифікувати оцінку певних фактів, тощо.Слід звертати увагу студентів на засоби інтенсифікації оцінки, які можуть відноситись до різних рівней мовної системи. До них належать паралінгвістичні, морфологічні, лексичні та синтаксичні засоби. За допомогою різних мовних засобів можна також виразити різноманітні прагматичні установки для певного впливу на комуніканта. Комунікативна дія може мати інформативну ціль і може мати на меті запевнення співрозмовника у необхідності виконання, наприклад, певних дій. Це може бути виконано лексичними, граматичними або просодичними засобами.Основними з них є форматори , в семантичну структуру яких входить сема «впевненість». Вивчення студентами прагматичних особливостей мовних одиниць допоможе їм зрозуміти закономірності функціонування і взаємодії цих одиниць в процесі комунікації. При цьому приходить глибое розуміння того, яким чином мова використовується для цілей комунікації, підкреслюється приоритет використання певних мовних засобів, які забезпечують успішне спілкування і сприяють досягненню певних комунікативних цілей.