Физическая культура и спорт /1. Физическая культура и спорт: проблемы, исследования, предложения

К.п.н., Аммосова Л.И.

Северо-Восточный федеральный университет, Россия

Социальная адаптация и социализация студентов с нарушениями слуха в вузе

В последние годы в Республике Саха (Якутия) прослеживается положительная тенденция развития физкультуры и спорта среди инвалидов.

В 2006 году в Институте физической культуры и спорта открылась кафедра адаптивной физической культуры, где проводится подготовка специалистов по направлению 034400 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура).

Адаптивная физическая культура – физическая культура для инвалидов и лиц с ограниченными функциональными возможностями. Накопленный практический опыт и научные исследования убедительно показывают, что физические упражнения как организованная форма движения имеют глубокую биологическую и психофизиологическую основу и являются естественным стимулятором жизнедеятельности больного. Как средство и метод физической культуры физическое упражнение не имеет аналогов, равноценных по силе воздействия на различные стороны реабилитации инвалидов и лиц с ограниченными функциональными возможностями. Рациональная двигательная активность позволяет обрести самостоятельность, социальную, бытовую, психическую независимость, совершенствоваться в профессиональной деятельности, отдыхать, развивать физические способности, достигать высоких результатов в спорте.

В 2007 году подписан договор «О развитии физической культуры и спорта среди инвалидов» между Институтом физической культуры и спорта (далее ИФКиС) и Министерством труда и социального развития Республики Саха (Якутия). На основании данного договора в ИФКиСе обучаются спортсмены-инвалиды, в том числе и студенты с нарушениями слуха (слабослышащие).

В 2010 году в Северо-Восточном федеральном университете имени М.К.Аммосова создана уникальная учебно-научная лаборатория адаптивных компьютерных технологий. Лаборатория обеспечивает методическое и педагогическое сопровождение учебного процесса студентов с особыми образовательными потребностями (ООП) посредством использования адаптивных компьютерных технологий, занимается вопросами внедрения непрерывной системы инклюзивного образования людей с ООП. По приказу министра образования и науки Российской федерации А.А. Фурсенко от 30 декабря 2010 года за № 2211 Северо-Восточный федеральный университет включен в перечень базовых образовательных учреждений высшего профессионального образования Российской федерации, обеспечивающих условия для обучения инвалидов и людей с ООП.

В связи с этим в 2011 году Институт физической культуры и спорта принял троих выпускников специальной (коррекционной) общеобразовательной школы I вида (глухие). По окончании вуза они могут работать в сфере физической культуры и спорта (паралимпийское, специальное олимпийское, сурдлимпийское движения); в системе специального (коррекционного) образования; в области медицины и социального обеспечения.

Вуз сегодня становится не только социализирующим, но и социально-адаптирующим звеном для глухих студентов. Социальная адаптация в условиях вуза имеет для них огромное значение. От нее в немалой степени зависит успешность обучения и интеграция студентов с нарушениями слуха в среду слышащих. И, как следствие, это позволит им наравне со своими слышащими сверстниками получить конкурентоспособное образование, и занять свое достойное место в обществе.

Подходы к образованию и обучению студентов с нарушениями слуха зачастую строятся по модели обучения студентов с нормальным слухом без учета специфических психологических особенностей лиц, имеющих проблемы со слухом.

Поэтому является актуальным вопрос о необходимости создания в вузе таких социально-психологических условий, чтобы процесс обучения способствовал социальной адаптации и социализации студентов с нарушениями слуха. В связи с этим мы разработали «Программу адаптации психолого-педагогического и медико-социального сопровождения студентов-студентов по слуху к системе высшего образования» (Приложение 1).

Данная работа представляет лишь первый опыт разработки вопросов обучения неслышащих студентов. Поэтому были бы весьма актуальны дальнейшие исследования в этой обширной и интересной области в коррекционной педагогике.

Приложение 1

ПРОГРАММА АДАПТАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СТУДЕНТОВ-ИНВАЛИДОВ ПО СЛУХУ К СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Проблемы (направления работы)	Поиск (задачи)	Пути решения (ожидаемый результат)
Разработка, внесение дополнений и введение в действие основных нормативных, нормативно-правовых, нормативно-методических документов, регламентирующих деятельность со студентами с нарушениями слуха Организация психолого-педагогического и медико-социального сопровождения Диагностика и реабилитационная работа Поддержка и развитие инициатив, инновационной, технической научной деятельности студентов Организация регулярного изучения состояния социально-психологического климата в группах, где учатся студенты с нарушениями слуха Развитие у студентов с нарушением слуха инициатив и включение их в существующие формы студенческого самоуправления, организация занятости во внеучебное время Совершенствование подготовки высококвалифицированных кадров по АФК для реализации инклюзивного образования на Северо-Востоке России	Тщательно изучить зарубежный и отечественный опыт инклюзивного подхода к образованию студентов с нарушениями слуха, проанализировать возможные трудности в реализации этого подхода на современном этапе. Создать комплексную систему педагогического сопровождения профессионального образования инвалидов по слуху посредством использования новых образовательных технологий, обеспечивающей помощь данной категории лиц в самостоятельном индивидуальном выборе — нравственном, образовательном и профессиональном, в преодолении препятствий, трудностей и проблем, встречающихся в учебном заведении и окружающей среде. Обеспечить формирование информационной компетентности, способствующей успешному освоению образовательной программы учебного заведения, качественной профессиональной подготовке и наиболее полной профессиональной адаптации и социальной интеграции в современное общество, существенному повышению их качества жизни. Активно сотрудничать с социально-ориентированными общественными организациями, привлекать бизнес-структуры, вести работу по социальному проектированию (заявки на гранты различного уровня). Вести активную просветительскую работу, направленную на устранение морально-этических и социально-психологических препятствий к адаптации лиц с нарушениями слуха в обществе, а именно – формирование толерантного отношения к лицам с особыми образовательными потребностями, бороться за создание и распространение безбарьерной физической и специальной среды для лиц с различными ограниченными возможностями здоровья. Организовать образовательное, консультативное и психологическое сопровождение, создать единый учебный центр, оказывающий поддержку всем студентам с особенностями в развитии, укомплектовать этот центр квалифицированными кадрами и обеспечить более высокий методический и технический уровень поддержки. Процесс подготовки и переподготовки и повышения квалификации специалистов в сфере инклюзивного образования вести в соответствии с современными требованиями компетентностного подхода, для оптимизации этого процесса необходимо углублять сотрудничество кафедр педагогических и медицинских институтов СВФУ, а также связи с родственными подразделениями вузов других регионов.	Разработать «Программу адаптации первокурсников-инвалидов по слуху. Для оказания помощи глухим студентам, для взаимного понимания и передачи им минимума необходимой информации разработать учебно-методическое пособие « Техника организации занятий в период социальной адаптации студентов с нарушениями слуха в условиях университетского образования (для ППС)» с приложением «Ручная азбука (дактилология), «Ваш друг – жестика». Разработать «Технологическую модель реализации педагогических условий по психолого-педагогической реабилитации студентов с нарушением слуха» (система психолого-педагогической поддержки, структура взаимодействия служб, процесс индивидуализации педагогической поддержки по социализации лиц с нарушением слуха). Разработать индивидуальные реабилитационные программы. Совместно разработать проект программы «Социально-психологическая адаптация слабослышащих студентов методом групповой работы» (с ЦПП) Разработать «Программы информатизации образовательного пространства, как средство социализации неслышащих студентов» Изучить и распространить передовые методы организации групповой и тренинговой работы со студентами (тренинги «Сплочение группы», коллективные мероприятия, изготовление мини-словаря языка жестов, учебных таблиц по дактильной азбуке) Создать педагогический отряда «Лепестки надежды» для работы с детьми-инвалидами; активно участвовать в работе благотворительных фондов «Харысхал», «Праздник жизни», Ассоциации спорта инвалидов; посещение кружка жестовой песни «Поющие руки», студии танца «Пантомима» (дом культуры ВОГ «Эрэл»). Консультативная помощь и информационная поддержка слабослышащих студентов в использовании услуг электронных ресурсов библиотеки. Разработать единую программу подготовки, переподготовки, повышения квалификации кадров (разработка рабочей программы «Внедрение инклюзивного образования в области адаптивной физической культуры для педагогов ДОУ и ООШ»). Организация взаимодействия с ведущими учебными заведениями России и зарубежья по данному направлению.