Педагогические
науки/5. Современные методы преподавания
К.геогр.н. Е.Н.
Козелкова, А.У. Кушанова
Нижневартовский
государственный университет, Россия
Информационно-образовательная среда
в дисциплинах направления подготовки «землеустройство и кадастры»
Основой
целью профессионального образования является подготовка квалифицированного
специалиста, способного к эффективной профессиональной работе по специальности
и конкурентного на рынке труда [2, 382].
«Землеустройство и кадастры» - это сочетание
дисциплин, изучение которых позволит приобрести целый перечень профессиональных
компетенций кадастрового инженера.
Поиск путей
повышения качества подготовки специалистов к практической профессиональной
деятельности и формирование профессиональных компетенций у будущих специалистов
привел к созданию таких технологий в обучении, которые моделируют
профессиональную деятельность студентов в учебном процессе.
Потребность в творческой активности и
развитом мышлении специалиста, в умении конструировать, оценивать,
рационализировать технологию быстро растет. Решение этих проблем во многом зависит от
содержания и методики обучения будущих специалистов [1, 240].
Поэтому
одним из главных факторов модернизации образования, придания образовательному
процессу инновационного характера является использование в образовании средств
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), создания на их основе новой
информационно-образовательной среды.
Эффективность
учебно-воспитательного процесса должна обеспечиваться
информационно-образовательной средой — системой информационно-образовательных
ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной
образовательной программы образовательного учреждения [3].
Информационно-образовательная среда предметного
обучения (дидактическая информационная среда) – это комплекс системных
адаптированных информационных воздействий, моделирующих влияние источников
естественной информационной среды соответствующей предметной области, и
направленных на формирование компетенций, необходимых для самостоятельного
взаимодействия с естественной информационной средой предметной области [3].
В
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта информационно-образовательная среда образовательного учреждения
должна обеспечивать:
•
информационно-методическую поддержку образовательного процесса;
•
планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;
•
мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса;
•
мониторинг здоровья обучающихся;
•
современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и
представления информации;
•
дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса
(обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических
работников, органов управления в сфере образования, общественности), в том
числе, в рамках дистанционного образования;
•
дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими
организациями социальной сферы: учреждениями дополнительного образования детей,
учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости
населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Наличие программно-технических, организационно-методических и
коммуникационных средств в информационно-образовательной среде приведет к реализации основной образовательной программы направления «Землеустройство
и кадастры».
Программно-технические
средства включают операционные системы, прикладные
программные средства (программные средства MapInfo, AutoCad и ArcView), автоматизированные информационные системы управления,
программно-методические комплексы, электронные образовательные ресурсы
(электронный атлас ХМАО), компоненты многоуровневых автоматизированных
информационных систем, web-ресурсы глобальной сети «Интернет». Также программно-технические средства объединяют
компьютерные классы, малые информационные комплексы, цифровые лаборатории,
медиатеки, полиграфические и демонстрационные комплексы, автоматизированные
рабочие места.
Например, дисциплина «Компьютерное
сопровождение профессиональной деятельности» для студентов по направлению
«Землеустройство и кадастры» состоит из лекционных и практических занятий.
Лекционные занятия проводятся в аудиториях, оснащенных мультимедийными
проекторами, для более наглядного представления о компьютерных технологиях в
сфере землеустройства и кадастрах. Практические занятия проводятся в
компьютерном классе. Первым делом, студенты изучают официальный сайт
«Федерального службы государственной регистрации, кадастра и картографии» (www.rosreestr.ru), где учатся делать запросы по объектам
недвижимости на публичной кадастровой карте (рисунок 1).
Далее в компьютерной программе AutoCad студенты рассматривают геодезические и топографические съемки, необходимые
для проектирования границ земельных участков (рисунок 2). Для того чтобы
запроектировать границы земельного участка, нам необходима компьютерная
программа MapInfo, в которой студенты изучают весь картографический материал по
проектируемому земельному участку: топографические планы (рисунок 3),
кадастровую карту (рисунок 4) и так далее.
Рисунок 1. Фрагмент публичной кадастровой
карты (www.rosreestr.ru)
Рисунок
2. Фрагмент геодезической съемки в программе AutoCad
Рисунок
3. Фрагмент топографической карты в программе MapInfo
Рисунок
4. Фрагмент кадастровой карты в программе MapInfo
Организационно-методические
средства базируются на законодательных (Федеральные
законы, Приказы, Распоряжения, Правила и т.д.), нормативно-методических
(учебно-методические комплексы, учебно-методические пособия, методические
указания и т.д.) и распорядительных документах, включают наличие должностных
обязанностей и инструкций, регламентов, а также технологии управления
проектированием, функционированием, обеспечением и развитием информационно-образовательной
среды.
Коммуникационные
средства являются одним из главных средств
информатизации и условиях широкополосного подключения к Интернет. Позволяя
прямо и опосредованно (через среду, ее ресурсы) объединять людей в группы, ассоциации, в
системы, позволяет им вести конструктивный диалог в оперативном режиме,
обмениваться информацией. Современная коммуникация реализуется в локальных и
глобальных сетях, в которых реализуется и персональная, и коллективная, и
межсистемная связь [4].
Информационно-образовательная среда в
дисциплинах направления подготовки «Землеустройство и кадастры» выполняет
следующие функции:
1) Научно-методическое обеспечение
образовательного процесса (разработка, хранение и использование учебных
программ, методических рекомендаций проведения практических и лабораторных
занятий, учебно-методических комплексов, учебных пособий и т.д.)
2) Создание баз данных, включающих
результаты мониторинга качества образовательного процесса, электронные журналы.
3) Педагогическое сопровождение процесса
обучения студентов (предоставление материалов занятий, дополнительной
информации для интересующихся, дополнительных материалов для подготовки к
контрольным работам, тестам и т.д.).
4) Накопление и распространение
педагогического опыта. Повышение квалификации педагогов.
5) Связь с общественностью, формирование
положительного имиджа образовательного учреждения
Таким образом, успешность и качество
обучения с использованием ИКТ в большой мере зависят от эффективности
организации информационно-образовательной среды и методического качества
используемых материалов, а также руководства, мастерства преподавателей,
моделирующих ее сообразно с педагогическими целями образования.
Литература:
1. Гузеев
В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. - М.:
Народное образование, 2000.
2.
Жуков Г.Н. Основы общей профессиональной педагогики: Учебное пособие. -М.:
Гардарики, 2005.
3. Портал Федеральных образовательных стандартов
высшего профессионального образования. [Электронный ресурс] — Режим доступа. —
URL: http://www.fgosvpo.ru/ (дата обращения:11.05.2013).
4. Информационная
образовательная среда учреждения: понятие, структура, проектирование Е.А..
Мясоедова, Г.А. Будникова. [Электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: http://imp.rudn.ru/vestnik/2012/2012_2/13.pdf