Касенов Б.Ж.
КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова, г. Алматы, р. Казахстан
Изменения лабиринтного поведения крыс при отравлении
солями кадмия и свинца
Механизм развития острых и хронических отравлений
соединениями тяжелых металлов известен и хорошо изучен. Между тем, наиболее
часто люди подвержены комбинированному влиянию малых доз металлов. Выявление
составляющих патогенетической организации нервных расстройств, обнаружение их
системных механизмов составляющие патофизиологии нервной системы (1), применимы
и к изменениям возникающим при
отравлении комбинацией тяжелых металлов.
Цель
исследования: Изучить влияние комбинации оксида кадмия и ацетата свинца на формирование
лабиринтного поведения у крыс.
Материал и
методы: Опыты проведены на белых крысах самцах, м.т. 200-220 гр.
1-серия - интактные крысы, 2 серия - контрольные животные, получавшие равный
объем физ. раствора. В 3 серии крысам внутрижелудочно с помощью зонда вводили 1
мг/кг м.т. оксид кадмия и 10 мг/кг ацетат свинца в течение 2х
недель. Крыс
подвергали режиму депривации, при котором пища доступна ежедневно в течение 1
ч. Крыс доводили до 85% исходной массы путем ограничения пищевой
диеты. Вода свободно доступна в жилой клетке. Для изучения
особенностей поведения использовали радиальный лабиринт (2). Результаты
регистрировали после недели затравки, ежедневно, дважды в день.
Результаты. При тестировании 10 контрольных крыс групповое выполнение задания возрастает с 6,8 различных выборов в 1-м сеансе до 7,8 в 14-м сеансе. Следовательно, животное
определяет свое местонахождение в пространстве, используя в качестве ориентиров
окружающие предметы. Известно, что нахождение пищи и правильная ориентация в
радиальном лабиринте возможна, при целостности, проводящей системы опознания
зрительных образов и гиппокампа. При определении в процентном соотношении
получены следующие изменения от исходной величины 2; 3; 2; 0; 0; 0; 2; 6; 14;
15; 17; 12; 15%.
Введение тяжелых
металлов, значительно снизило способность находить пищу, посещая лучи, по
сравнению с контролем. Выполнение задания у опытных животных возрастало с 5,9 в
первом сеансе до 7,2 в 14 сеансе. При
исчислении в процентах от исходного значения получены следующие варианты 2; 5;
-3; -3; -3; 4; 2; 5; 16; 24; 21; 26; 22%. Отмечена особенность резкого
возрастания показателей как в контроле, так и у опытной серии с 9 попытки.
Сравнительные данные между интактными, контрольными и опытными животными
приведены в таблице 1.
Таблица №1. Показатели лабиринтного поведения
(фиксированная память)
Дни |
опыт |
Серии |
*- р к интактным |
** - р к контролю |
||
1 |
2 |
3 |
||||
1 |
1 |
7 ±0,14 |
6,8 ±0,13* |
5,9 ±0,17** |
0,25 |
0,0005 |
2 |
7 ±0,21 |
6,9 ±0,23* |
6 ±0,21** |
0,25 |
0,01 |
|
2 |
1 |
7,1 ±0,17 |
7 ±0,21* |
6,2 ±0,24** |
0,25 |
0,025 |
2 |
7,2 ±0,2 |
6,9 ±0,17* |
5,7 ±0,42** |
0,25 |
0,01 |
|
3 |
1 |
7 ±0,21 |
6,8 ±0,2* |
5,7 ±0,26** |
0,25 |
0,005 |
2 |
7,3 ±0,26 |
6,8 ±0,2* |
5,7 ±0,42** |
0,1 |
0,025 |
|
4 |
1 |
7,3 ±0,26 |
6,8 ±0,2* |
6,1 ±0,31** |
0,1 |
0,05 |
2 |
7,4 ±0,26 |
6,9 ±0,23 |
6 ±0,39** |
0,1 |
0,05 |
|
5 |
1 |
7,7 ±0,21 |
7,2 ±0,24* |
6,2 ±0,32** |
0,1 |
0,025 |
2 |
7,8 ±0,13 |
7,7 ±0,15* |
6,8 ±0,29** |
0,25 |
0,01 |
|
6 |
1 |
7,9 ±0,09 |
7,8 ±0,13* |
7,3 ±0,26** |
0,25 |
0,1 |
2 |
7,9 ±0,09 |
7,9 ±0,09* |
7,1 ±0,31** |
0,25 |
0,025 |
|
7 |
1 |
8 ±0 |
8 ±0* |
7,4 ±0,22** |
0,25 |
0,01 |
2 |
7,9 ±0,1 |
7,8 ±0,13* |
7,2 ±0,2** |
0,25 |
0,025 |
Заключение: Таким образом, введение тяжелых металлов приводит к изменению
пространственной ориентации в радиальном лабиринте у крыс. Анатомический
субстрат пространственной фиксированной памяти позволяющий правильно находить пищу
в радиальном лабиринте не полностью описан, но многие исследователи считают,
что целостность гиппокампа представляется важным
условием выполнения задания без ошибок.
Запоминание правильной последовательности лучей, также может зависеть и от
зрительного распознания объектов, находящихся вокруг в комнате. Однако
для проверки этих гипотез, необходимы дальнейшие исследования.
1. Крыжановский Г.Н. Общая патофизиология нервной
системы. Руководство. – М.: Медицина, 1997. – 352 с.: ил.
2. Буреш Я., Бурешова О., Хьюстон
Дж. Р. Методики и основные эксперименты по изучению мозга и поведения. – М.:
Высш. шк., 1991. – 399 с.