Заркенова Л.С., Карапиди Н.Н.

Карагандинский государственный университет им.Е.А.Букетова

КОРРЕКЦИЯ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ ПРИ ДИЗАРТРИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Согласно Конституции Республики Казахстан, в частности Закону Республики Казахстан от 11 июля 2002 года № 343-II «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями», вступившему в действие с 1 января 2003 года, особо отмечается роль подготовки детей с особыми образовательными потребностями к полноценной жизни в обществе [1].

В подготовке детей с особыми образовательными потребностями немаловажное значение имеет и проблема речи – наиболее актуальная и сложная в коррекционной педагогике и психологии. В последнее же время заметна тенденция к увеличению числа детей с нарушениями речи.

Нарушения звукопроизношения многообразны. Одним из наиболее часто встречающихся и тяжелых нарушений на данный момент является дизартрия. При данном виде речевой патологии наблюдается изменение практически всех структурных компонентов речи. В этом направлении можно отметить исследовательские работы следующих авторов: Мастюковой Е.М. [2], Винарской Е.Н. [3]., Правдиной О.В., Волковой Л.С. [4]., Филичевой Т.Б., Левиной Р.Е. и других [5]. Но при этом вопрос нарушения речевого дыхания и путей его преодоления требует дальнейшего изучения и совершенствования, что еще раз доказывает актуальность выбранной нами темы для исследования.

В своем исследовании мы использовали уникальную в своём роде дыхательную гимнастику А.Н.Стрельниковой [6], в комплексе с артикуляционной и игровой расслабляющей гимнастикой.

Целью исследования явилось изучение основных методов диагностики и разработка комплекса коррекционных упражнений, направленных на развитие речевого дыхания при дизартрии у детей.

Исходя из цели исследования нами были выделены следующие задачи:

-изучить научно-методическую литературу по данной проблеме;

- проанализировать методики диагностики дизартрии и речевого дыхания и выявить уровень развития речи у детей младшего школьного возраста с дизартрией;.

- разработать и апробировать комплекс коррекционных упражнений, направленных на развитие речевого дыхания при дизартрии у детей.

- в ходе экспериментального обучения проверить целесообразность и успешность применения выбранных методик.

Предмет исследования – процесс развития речевого дыхания.

Объект исследования – учащиеся первых классов Областной школы-интерната для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА).

Целенаправленное формирование речевого дыхания потребовало от нас углублённого исследования различных сторон этого вида деятельности у детей. Степень сформированности речевого дыхания во многом определяет успех овладения ребёнком родным языком, а в дальнейшем - развитие навыков чтения и письма. Поэтому, работа по развитию речевого дыхания должна осуществляться на всех видах занятий, предусмотренных планом работы логопеда. В исследовании участвовало 20 учащихся школы-интерната для детей с НОДА г.Караганды в возрасте 6-9 лет.

Эксперимент состоял из трех этапов: начального констатирующего, обучающего и повторного констатирующего экспериментов. Констатирующий эксперимент проводился в индивидуальном порядке. Испытуемым была предложена серия заданий на изучение состояния речевого дыхания. Исследование проводилось по подражанию, по словесной инструкции.

Методы обследования адаптированы для детей с ДЦП – отсутствуют мелкие предметы, неудобные для захвата руками, не используются упражнения, требующие высокой координации движений, учитываются особенности двигательных нарушений у детей. Анализ результатов констатирующего эксперимента позволил нам выделить 3 уровня развития речевого дыхания младших школьников с дизартрией. 90% обследованных детей с дизартрией младшего школьного возраста имеют нарушения речевого дыхания среднего и тяжелого уровня сложности. Это обусловлено не только нарушениями в центральной нервной системе, а также несформированностью правильного физиологического дыхания и чрезмерным напряжением артикуляционных и дыхательных мышц. На основании данных проведенного исследования мы составили план работы с детьми с различными видами дизартрии.

Целью обучающего эксперимента явилась разработка комплекса коррекционных упражнений для развития речевого дыхания детей с дизартрией младшего школьного возраста.

Работа построена с учетом основных дидактических принципов и дифференцированного подхода и состоит из комплекса дыхательной, артикуляционной гимнастики и гимнастики для укрепления дыхательных мышц, рекомендаций по их применению. В основу был положен комплекс занятий, используемый для детей старшего дошкольного возраста с дислалией. Задания были изменены, упрощены, модифицированы и адаптированы для детей с дизартрией.

Каждое занятие включает в себя набор дыхательной, артикуляционной гимнастики и гимнастики для укрепления дыхательных мышц. Занятия проводились в подгруппах по 5 человек 20-25 минут на уроках логопедии, либо во внеурочное время. Для коррекционной работы была выбрана более слабая группа по показателям констатирующего эксперимента.

С целью проверки эффективности предложенного комплекса упражнений и методов их использования была проведена повторная констатация.

Результаты повторного обследования показали динамику как на количественном, так и на качественном уровне: увеличилась длительность речевого выдоха, появилась возможность синхронного речевого дыхания исследователя и испытуемого, добор воздуха стал более незаметным, дети научились задерживать дыхание, распределять выдыхаемый воздух на всю произносимую фразу, воздушная струя стала более направленной. При проведении повторного исследования дети были настроены на коммуникацию, с большим интересом выполняли предложенные задания. При диагностике точно, практически без ошибок следовали предложенным инструкциям. Гипертонус дыхательных и речевых мышц, а также мышц лица, шеи отмечен не был.

Таким образом, результаты исследования позволили нам сделать следующие выводы:

1. Системный подход в обучении, специальное планирование, регулярные занятия, индивидуальный и дифференцированный подход дали положительные результаты.

2. Использование разработанного комплекса коррекционных упражнений при работе с детьми с дизартрией способствует и может благоприятно влиять на развитие речевого дыхания, что в свою очередь положительно сказывается на формировании правильного звукопроизношения.

Литература:

1. Закон Республики Казахстан «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями» от 11 июля 2002 года № 343-II.

2. Мастюкова Е.М. Нарушение речи у детей с церебральным параличом: Книга для логопеда/ Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. – Москва: Просвещение , 1995.-189 с.

3. Винарская Е.Н. Премоторная корковая дизартрия и её значение для топической диагностики. – Ереван, 1992.-168 с.

4. Хрестоматия по логопедии/ под редакцией Л.С. Волковой. - М.: Владос 1997.

5. Филичева Т.Б., Чевелёва Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. – М.,1989.-223 с.

6. Меньшикова Г.В. Лучшие дыхательные гимнастики для вашего здоровья. – СПб.: Издательство «Сова». - 2008, - 64с.