Педагогічні науки /2. Проблеми підготовки спеціалістів

Писклинець У.М.

Івано-Франківський національний медичний університет

ЕКСПЕРИМЕНТ ЯК ЕЛЕМЕНТ ТЕХНІЧНОЇ ТВОРЧОСТІ СТУДЕНТІВ-МЕДИКІВ

Сучасні форми і методи організації діяльності студентів на заняттях з медичної і біологічної фізики, такі як лабораторні роботи, практикуми, розв’язування творчих задач сприяють формуванню у студентів практичних вмінь і навичок, творчого досвіду. Однак у лабораторних роботах і на заняттях практикумів не передбачається самостійний вибір або зміна об’єкта дослідження, вибір методів і засобів вимірювання фізичних величин, проектування і конструювання установки для проведення експерименту, її вдосконалення, а також використання знайдених закономірностей для розв’язування конкретних практичних задач.

Мета статті – проаналізувати експеримент як елемент технічної творчості студентів-медиків на заняттях фізико-технічного студентського наукового гуртка.

Проведення експерименту на заняттях фізико-технічного студентського наукового гуртка дає змогу студентам самостійно визначати характеристики об’єктів дослідження, пізнавати закономірності, що лежать в основі дії тих чи інших пристроїв і приладів, ознайомлюватися і «відкривати» нові фізичні явища та ефекти, застосовувати отримані результати на практиці. Студенти самостійно конструюють і складають експериментальні установки, підбирають прилади, що забезпечують потрібну точність вимірювань. Експеримент у цьому випадку виступає не тільки як метод пізнання об’єктивної дійсності та спосіб перевірки можливостей реалізації технічних ідей, а й засіб перетворення навколишнього світу на основі пізнання біофізичних закономірностей.

Фізико-технічні студентські наукові гуртки є основною формою організації технічної творчості студентів-медиків. Такі гуртки об’єднують студентів, які виявляють підвищену цікавість до прикладної фізики і техніки, характеризуються регулярністю проведення занять і певною спрямованістю роботи. На заняттях таких гуртків найбільш повно виявляється діалектичний взаємозв’язок теоретичних знань і практичної діяльності, розкриваються між предметні зв’язки основ наук, що вивчаються у системі вищої медичної освіти.

Експеримент можна використовувати з такою метою [1]:

- перевірка принципової реалізації запропонованого розв’язку конструкторського завдання;

- перевірка правильності заздалегідь виконаних теоретичних розрахунків, відповідність фізичних характеристик виготовлених приладів тим, що були передбачені проектом;

- дослідження характеристик і режимів роботи деталей, що планується використати в приладах, моделях;

- вибір оптимальних варіантів конструкції деталей;

- визначення характеристик виготовлених приладів і оптимальних режимів їх експлуатації.

На заняттях з студентами-медиками, використовуючи методи організації технічної творчості, реалізовують творчі завдання: на прогнозування, на оптимізацію, на рецензування, завдання з некоректно представленою інформацією, дослідницькі завдання, логічні, завдання на управління, завдання комунікативно-творчі, завдання-проблеми, завдання на набуття нових способів діяльності.

Ефективність творчої самореалізації студентів-медиків залежить від створення й реалізації організаційно-педагогічних умов, а саме: 1) створення інтелектуально-творчої атмосфери в колективі, сприятливої для творчого процесу, ситуацій, що дають поштовх до творчої діяльності студентів та розвитку їх творчих можливостей; 2) урахування зацікавленості, індивідуальних інтересів студентів у процесі творчо-пошукової діяльності; 3) формування у студентів образного мислення, що спонукає до самостійного вибору напрямів, форм і методів діяльності; 4) активізація у студентів спонукальних мотивів до творчого самовираження.

Часто експеримент є доступнішим для студентів, ніж виконання теоретичних розрахунків. Проведення експериментів доцільне в таких випадках [1]:

- теоретичні розрахунки потребують застосування спеціальних формул, зміст яких пояснити студентам складно, навіть якщо вони мають простий вигляд;

- виконання розрахунків потребує застосування формул спеціального характеру, що не вивчають у курсі вивчення медичної і біологічної фізики;

- експеримент дає змогу ознайомити студентів із засобами і методами досліджень, що широко застосовуються у науковій і виробничій практиці.

Без експериментальних досліджень важко впровадити в практику роботи гуртка різні елементи технології сучасного виробництва. Велике значення має те, що на заняттях гуртка фізичний за своїм змістом експеримент набуває конкретної практичної спрямованості. Це дає змогу розкрити роль і значення наукових знань, фізичних методів досліджень у створенні та удосконаленні нової техніки.

Отже, фізичний експеримент, який студенти-медики проводять не тільки у процесі пошуку розв’язків конструкторських задач, а й під час їх матеріалізації, дає змогу активізувати творчу діяльність студентів.

1. Фізико-технічна творчість учнів: Навч. посіб. / М.П. Бойко, Є.Ф. Венгер, О.В. Мельничук. – К.: Вища шк., 2007. – 262 с.