Филологические науки/ 1.Методика  преподавания языка и литературы

Лукаш Е.Ю., Мищенко О.Н.

Криворожский технический университет, Кривой Рог

АКТУАЛЬНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

В настоящее время существует необходимость в быстром обновлении знаний, использовании новейших передовых информационных технологий в процессе обучения иностранным языкам. Преподаватель высшего учебного заведения всеми возможными способами старается закрепить полученные знания на практике, внедряя новейшие технологии, следуя тенденциям развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Потенциал Интернета в области преподавания иностранных языков огромен, но его возможности еще недостаточно используются в процессе обучения неязыковых специальностей вуза. Перед высшим образованием ставятся новые задачи, связанные с реализацией открытого обучения, с применением педагогических технологий, которые расширяют доступ к любым типам информации, способствуют распространению знаний, автоматизируют процессы контроля и управления процессом обучения.

Существует несколько оснований для внедрения информационных технологий в учебный процесс в высшей школе:

1) социальные – необходимость для образования достаточно точно отражать интересы общества;

2) педагогические – информационные технологии сопровождают процесс обучения, предоставление более современных и качественных материалов, повышение эффективности общения между преподавателем и студентом при индивидуальном подходе;

3) профессиональные – подготовка студентов к таким типам профессиональной деятельности, которые требуют навыков использования технологий.

В период глобальной информатизации одной из особенностей высшего профессионального образования становится обеспечение коммуникаций на базе средств ИТК как между студентом и преподавателем, так и информационного взаимодействия между пользователем (студент, преподаватель) и интерактивным источником образовательной информации.

Находясь в процессе постоянной модернизации стилей обучения, преподаватель иностранного языка ищет способы мотивации и вовлечения студента в образование все новыми и новыми способами. Следует задуматься о внедрении дистанционного обучения в процесс образования.

Под дистанционным образованием (И.В. Роберт, Л.П. Мартиросян, Ю.А. Прозова, Р.М. Лемех и др.) понимается обучение на основе интерактивного взаимодействия между студентом, преподавателем и интерактивным источником информационного ресурса, (например, веб-сайт или веб-страница), отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание,

методы, организационные формы, средства обучения), осуществимое в условиях информационной среды при реализации возможностей ИТК (незамедлительная обратная связь между обучаемым и средством обучения; компьютерная визуализация учебной информации; архивное хранение больших объемов информации, их передача и обработка; автоматизация процессов вычислительной, информационно-поисковой деятельности, обработки результатов учебного эксперимента и др.). Дистанционное обучение, организованное в информационной среде, позволяет формировать у студентов самостоятельность в выполнении заданий, развивает мышление, творческую активность.

Характерными чертами дистанционного обучения являются:

–гибкость – обучаемые в основном не посещают регулярные занятия, а учатся в удобное для себя время, в удобном месте и в удобном темпе;

–экономическая эффективность – средняя оценка мировых образовательных систем показывает, что дистанционное обучение обходится дешевле традиционных форм;

–новая роль преподавателя – на него возлагаются такие функции, как координирование познавательного процесса, корректирование преподаваемого курса, консультирование, руководство учебными проектами, помощь в профессиональном самоопределении;

–специализированный контроль качества – в качестве форм контроля используются дистанционно организованные экзамены, собеседования, практические, курсовые и проектные работы, экстернат, компьютерные интеллектуальные тестирующие системы.

Одной из основных задач преподавателя в процессе дистанционного обучения является создание собственных веб-страниц.

Средствами ИКТ (информационно-коммуникативных технологий) при дистанционном обучении являются:

–дистанционные курсы;

–электронная почта;

–форум и блоги;

–чат;

–теле- и видеоконференции.

Рассмотрим возможности использования блога при обучении иностранному языку. В этом случае преподаватель имеет возможность работать со студентами в сети Интернет, размещая на своей страничке ряд заданий, тестов, которые необходимо выполнить студенту самостоятельно за время его обучения. Блог дает прекрасную возможность отвечать на вопросы студентов в любое удобное время, обсуждать проблематику предложенной темы. Одним из преимуществ блога в преподавании является возможность выкладывания пакета документов, необходимых студенту в процессе обучения (учебная программа по дисциплине, предложенная индивидуальная программа преподавателя, график консультаций преподавателя и т.д.).

Использование блога стимулирует самостоятельную активность учащихся, повышает мотивацию, независимость, и это приводит к повышению самоконтроля в процессе изучения, к стремлению познать и найти самому нужную информацию. Таким образом, повышается качество выполнения работы, так как студент не ограничен рамками занятия.

При использовании блога у студента есть возможность размещать свой материал, презентации и оставлять собственные суждения, которые будут доступны всей группе обучаемых.

Согласно предложенной методике, преподаватель работает со студентами автономно, давая им свободу выбора выполнения заданий, но в то же время направляя, контролируя и корректируя процесс обучения иностранному языку, что, несомненно, влияет на продуктивность и качество выполняемой работы.