История/Отечественная история

д. и. н. Болотова Е. Ю., к. пед. н. Хорошенкова А. В.

Волгоградский государственный социально-педагогический университет, Россия

Развитие исторической науки и образования в Волгоградском государственном педагогическом институте в 60-е – 70-е г.г. XX века.

Перед социально-гуманитарными науками в современном мире стоят важнейшие задачи. Их идеологическая уязвимость, специфика методов познания в сравнении с естественными науками, отчетливо проявившиеся в советской исторической науке и образовании, не умаляют роли исторического знания в совершенствовании человеческого общества.

Человечество вступило сегодня в фазу осмысления мира в его целостности и взаимосвязи. Усиление интеграционных процессов в современном мире активизирует задачи подготовки молодежи к жизни в условиях новой цивилизации, базирующейся на приоритетах ценностей человеческой морали и культуры. Критическая ситуация, в которой оказалось молодое поколение (в России эта ситуация по целому ряду причин достигла особой остроты), требует обращения к определенной системе ценностей, связанных с лучшими национальными традициями, общечеловеческой традицией гуманизма как глобального мировоззрения, определяющего отношение человека к окружающему миру и к другим людям.

Российское общество сегодня переживает период глубоких структурных, в том числе социокультурных изменений. Все эти процессы не могут не затрагивать сферу образования и воспитания. При этом есть серьезные основания для вывода, что сложность и определенная непоследовательность реформы системы образования, в том числе исторического образования как ее идейной, мировоззренческой составляющей, обусловлена незавершенностью процесса реформирования общества в целом (иначе говоря, отсутствием, или недостаточностью, понятных большинству населения положительных результатов реформ).

Региональные исторические исследования являются неотъемлемой составляющей развития исторической науки и образования в российском обществе. После кризиса в отечественной исторической науке первой половины 1990-х годов и часто не вполне обоснованных попыток отрицания достижений советских учёных возрос интерес к изучению её истории на российском и региональном уровнях. Региональная история – одно из наиболее перспективных направлений в развитии современной исторической науки. В условиях плюрализма мнений процесс становления локальной истории идёт наиболее интенсивно¹.

В 1961 г. в связи с переименованием Сталинграда в Волгоград педагогический институт также был переименован в Волгоградский государственный педагогический институт им. А.С. Серафимовича. В институте создавались хорошие условия и перспективы для совершенствования учебно-воспитательного процесса, дальнейшего развития научно-исследовательской работы, успешного выполнения задач, определяемых общегосударственной политикой в области народного образования и переходом страны ко всеобщему среднему образованию.

Развитию системы педагогического образования, повышению престижа труда учителя способствовали принятие Закона «Об организации связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР», введение новых правил приема в вузы. Результаты не заставили себя ждать. Прием на 1 курс в 1960/61 учебном году составил на дневное отделение — 478 и на заочное отделение — 657 человек. Всего в институте в этот период обучалось 4111 студентов, из них 1818 человек по дневной и 2293 — по заочной формам обучения². С каждым годом контингент студентов в ВГПИ продолжал увеличиваться, и в 1970/71 учебном году их количество достигло 6 тыс. человек, что в 1,5 раза превышало аналогичные показатели начала 1960-х годов.

На историко-филологическом факультете студенты обучались на отделениях филологии, истории, истории и советского права. В 1960-1970-е годы деканом факультета был кандидат исторических наук, доцент Г. М. Теплица.

В 1960 г. на 1 курс историко-филологического факультета было принято 50 студентов. На 1 сентября 1960 г. здесь обучались 241 человек: на 1 курсе – 50, на 2 – 52, на 3 – 51, на 4 – 43 и на 5 – 45. В 1960 г. успеваемость на историко-филологическом факультете была самая высокая по Волгоградскому педагогическому институту – 99,3%³.

Например, сравнивая результаты зимней экзаменационной сессии 1960-61 и 1961-62 учебного года на заочном отделении завершилась можно отметить, что явка студентов на сессию возросла с 66% до 81,4%. Увеличилось количество студентов, успешно сдавших экзамены (с 292 студентов до 347). Возрастает количество студентов-заочников, полностью выполнивших учебный план (со 172 до 261 человека). Успеваемость в 1960 г. составила 52,7%, в 1961 г. возросла до 63,4%, а в 1962 г. до 75%. Наиболее успешно были сданы экзамены по истории СССР и археологии⁴.

Расширяется и перечень дисциплин, внесённых в учебный план. В 60-е г.г.г в учебный план внесена музейная практика. Её руководителем в этот период являлся В. И. Мамонтов⁵.

В 1970-е г.г. конкурс на историко-филологический факультет Волгоградского педагогического института продолжает оставаться высоким, не смотря на рост плана приёма. Так, в 1977-78 учебном году план приёма составил 151 человек. Было подано 594 заявления от абитуриентов. Конкурс перед экзаменами составил 5 человек на место, а перед зачислением – 2,3 человека на место⁶.

Все эти данные, безусловно, свидетельствуют об улучшении качества работы исторических кафедр факультета. Систематический контроль за образовательным процессом и профессионализм преподавателей позволяют обеспечить хорошее качество подготовки будущих профессиональных историков.

Укреплялись кафедры исторического факультета, возрастал их педагогический и научный потенциал. В справке «О ходе выполнения постановления Бюро ЦК КПСС по РСФСР «О состоянии и мерах улучшения подготовки учительских кадров для общеобразовательных школ» Волгоградским педагогическим институтом отмечалось, что кафедра истории СССР (заведующий кафедрой профессор И. С. Шепелев) имеет квалифицированный состав: из 8 преподавателей кафедры 2 доктора исторических наук, 4 кандидата исторических наук. Кафедра комплектовала на общественных началах библиотеку историографической литературы, укрепляла связи с общеобразовательными школами⁷.

Комиссия обкома партии осуществила проверку работы кафедры всеобщей истории. По результатам этой проверки были сделаны выводы о том, что состав кафедры соответствует по научному и педагогическому уровню занимаемым должностям. Отмечено, что на заседаниях кафедры ставятся актуальные вопросы, осуществляется контроль за учёбой студентов и работой преподавателей. Однако, данные об успеваемости студентов заставляют тревожиться за качество подготовки преподавателей. Подчёркивается слабая связь кафедры со школами. Члены кафедры мало выступали с лекциями на курсах повышения квалификации учителей⁸.

Развивалась и кафедра истории КПСС. В 1960 г. здесь работали заведующий кафедрой, кандидат исторических наук В. С. Красавин, преподаватели М. Я. Бромберг, Г. М. Теплица, С. П. Люшин, Г. П. Ленков, Е. В. Слуцкер⁹.

Активно проводилась воспитательная работа со студентами. Так, кандидат исторических наук З. М. Шарапова систематически работала со своей группой, изучила семейные и бытовые условия каждого студента. Она организовывала различные мероприятия – походы в театр, кино, на экскурсии¹⁰.

На факультете действуют различные кружки для студентов. А. Н. Климов руководит кружком по краеведению, Д. И. Нудельман – по древнему миру, З. М. Шарапова – по истории средних веков, В. И. Бабкин – по Отечественной войне 1812 г¹¹.

Историко-филологический факультет шефствовал над коллективом завода тракторных деталей и нормалей. Преподаватели факультета за год прочитали на заводе 40 лекций. Сотрудники исторических кафедр В. А. Козюченко, В. И. Бабкин, П. А. Бутылкин, Г. С. Каден и др. вели пропагандистскую работу в качестве внештатных лекторов Обкома и Горкома КПСС¹².

Преподаватели – историки Волгоградского педагогического института оказывали помощь педагогам школ. На кафедре всеобщей истории готовился учебник элементарного курса по истории СССР. Д. И. Нудельман и З. М. Шарапова разработали методические рекомендации для учителей «Использование работ классиков марксизма-ленинизма на уроках и при подготовке к урокам по истории древнего мира и средних веков». В 1962 г. подготовлено пособие для учащихся «История нашего края». В 1963 г. было подготовлено научно-методическое пособие «Освещение вопросов развития техники в курсе истории 8-летней школы»¹³.

На факультете активно велась и научно-исследовательская работа. Доктор исторических наук С. П. Люшин и кандидат исторических наук В. С. Красавин руководили исследованиями по проблемам истории КПСС в Нижнем Поволжье в период строительства социализма¹⁴.

Доцент Е. А. Ермоленко и кандидат исторических наук Л. А. Яковлева работали над темой «Очерки истории рабочего и социалистического движения в Германии и Франции (1872-1962 г.г.)». В. И. Бабкин – заведующий кафедрой истории СССР – готовил докторскую диссертацию на тему «Классовая борьба в Отечественной войне 1812 г.». В научно-методическом отделе работой по краеведческому материалу занимались А. Н. Климов, П. А. Бутылкин и Г. С. Каден.

А. Н. Климов проводил исследование по теме «Пролетариат Царицына в гражданскую войну». Заведующий кафедрой всеобщей истории В. А. Козюченко работал над темой «В. И. Ленин о германском рабочем движении». В ноябре 1966 г. он представил к защите докторскую диссертацию на тему «Рабочий класс и социал-демократия в ноябрьской революции 1918 г. в Германии».

В апреле 1962 г. состоялась межвузовская конференция городов Поволжья в г. Саратове, в которой приняли участие и преподаватели Волгоградского педагогического института. По итогам конференции подготовлено исследование по истории Октябрьской революции в Поволжье¹⁵.

Д. И. Нудельман подготовила главы для учебника по истории Древнего мира, изданного центральным издательством под редакцией профессора Дьякова.

На кафедре основ марксизма-ленинизма подготовлены две кандидатские диссертации «Большевики Сталинградского тракторного завода» Бромберга Михаила Яковлевича и «Городская партийная организация в борьбе за послевоенное восстановление Сталинграда» Благоразумова Николая Ивановича¹⁶.

По кафедре всеобщей истории в аспирантуру был рекомендован В. Н. Попов. Он готовил кандидатскую диссертацию на тему «Борьба Социалистической единой партии Германии за укрепление экономических и политических основ германского рабоче-крестьянского государства 1961-64 г.г.»¹⁷.

На заседаниях кафедр многие преподаватели подчёркивали, что проведению научно-исследовательской работы мешают трудности, связанные с получением творческих отпусков, ограниченным доступом к архивным материалам и публикацией статей¹⁸.

В план научной работы ВГПИ на 1965-66 учебный год внесена подготовка целого ряда докторских диссертаций по исторической тематике. П. А. Бутылкин готовил диссертацию на тему «Аграрные преобразования ВОСР в Нижнем Поволжье». Г. С. Каден проводил исследование по теме «Царицын в годы Гражданской войны». Готовились докторские диссертации и по истории КПСС. В. С. Красавин на тему «Партийные организации Нижнего Поволжья в период Великой отечественной войны», Н. С. Агринский на тему «КПСС в борьбе за развитие культурной революции в Нижнем Поволжье в 1953-63 г.г.»¹⁹.

После выхода в свет постановления ЦК КПСС от 14 августа 1967 года об общественных науках различные ракурсы советского обществоведения стали одним из приоритетных направлений в исторических и, особенно, в историко-партийных исследованиях.

В 1975-76 учебном году в Волгограде проходил городской семинар преподавателей общественных наук. Работой секции преподавателей истории КПСС руководил кандидат исторических наук, доцент И. А. Трушин. В работе принимали участие доктор исторических наук, профессор В. Я. Бондарь, выступивший с докладом на тему «Ленинская идея о профессиональных революционерах в свете современной идеологической борьбы», кандидат исторических наук, доцент Н. И. Максимов с докладом «Буржуазные фальсификаторы внешней политики КПСС и действительность», а также представители Саратовского государственного университета – заведующий кафедрой истории КПСС, доктор исторических наук, профессор В. Б. Островский и кандидат исторических наук, доцент С. П. Гагарин²⁰.

Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 16 ноября 1967 г. «Об улучшении подготовки научных и научно-педагогических кадров» рекомендовало при разработке планов распределения молодых специалистов предусматривать оставление в вузах необходимого количества наиболее подготовленных в научном отношении молодых специалистов для использования их на научно-педагогической работе и зачисления их в аспирантуру; организовывать группы для проведения занятий со специалистами, готовящимися к сдаче кандидатских экзаменов, а также вступи-

Если на рубеже 1950-1960-х гг. в директивных документах партии и государства наблюдалась попытка дать некоторую самостоятельность местным учреждениям, то со второй половины 1960-х гг. тенденция к централизму усиливается. Уже в упомянутом постановлении наблюдается излишняя регламентированность принимаемых мер. Например, «на министерства и ведомства, в ведении которых находятся предприятия, учреждения и организации, направляющие специалистов в аспирантуру», возлагалась «ответственность за их отбор».

Делался акцент на централизм в планировании научно-методической подготовки аспирантов. Министерствам и ведомствам СССР и союзных республик поручалось утверждать годовые планы подготовки научных и научно-педагогических кадров по специальностям в пределах утвержденных планов по отраслям наук; общее руководство научно-методической работой с аспирантами в вузах и отраслевых научно-исследовательских учреждениях поручалось Минвузу СССР, а в академических научных учреждениях - АН СССР.

Это объясняется, на наш взгляд, повышением требований к качеству подготовки докторских и кандидатских диссертаций. Именно такого подхода требовало Постановление ЦК КПСС и Совмина СССР от 18 октября 1974г. «О мерах по дальнейшему совершенствованию аттестации научных и научно-педагогических кадров». В нем был признан факт широкого разрастания сети советов по присуждению ученых степеней, что ослабило требовательность к качеству диссертаций, повышению их теоретической и практической значимости.

Активизации научных исследований историков региона, безусловно, способствовало открытие в Волгоградском педагогическом институте Учёного совета по присуждению учёной степени кандидата исторических наук (Приказ №320-В от 26 июня 1969 года по Министерству высшего и среднего специального образования СССР «Об утверждении списка высших учебных заведений (факультетов) и научно-исследовательских учреждений (секций), получивших право приёма к защите диссертаций в 1969 году»)²¹. Его первое заседание прошло 26 февраля 1970 г. Председателем Учёного совета был ректор института, кандидат экономических наук, Д. П. Журавлёв, и. о. учёного секретаря совета – кандидат исторических наук С. А. Грановский. В состав Учёного совета вошли 14 учёных региона. В этом же году в совете успешно прошла защита диссертации Муксинова Рафаэля Закировича на тему «Печать Нижнего Поволжья в период Великой отечественной войны 1941-45 г.г.». Официальными оппонентами выступили доктор исторических наук, профессор М. А. Водолагин и кандидат исторических наук, доцент В. С. Красавин ²².

В декабре 1970 г. состоялась защита на соискание учёной степени кандидата исторических наук Хлыстова Владимира Александровича на тему «Деятельность КПСС по развитию цветной металлургии в годы первых пятилеток (на материалах Урала)». Официальными оппонентами являлись доктор исторических наук, профессор Полнер Леонид Семёнович и кандидат исторических наук, доцент Бромберг Михаил Яковлевич²³.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что развитие исторической науки и образования в Волгоградском педагогическом институте, безусловно, достигло в рассматриваемый период определённых успехов. Вместе с тем, оно отразило проблемы и противоречия, характерные для большинства советских вузов при подготовке кадров историков-профессионалов.

Библиография:

1. Данькин Е. Н. У истоков вузовской исторической науки в Хакасии (1939-1949 годы)/ Вестник челябинского государственного университета. 2009. №38.

2. Волгоградский государственный педагогический университет (1931 – 2006). Краткая история. – Волгоград, Перемена, 2006.

3. Центр документации новейшей истории Волгоградской области (ЦДНИ ВО) Ф. 113, Оп. 60, Д. 325, С.276.

4. Там же Ф. 113, Оп. 60, Д. 325, С.205-207, Ф. 113, Оп. 65, Д. 327, С.24., Ф. 113, Оп. 65, Д. 327, С.29-30.

5. Государственный архив Волгоградской области (ГАВО). Ф. 6056, Оп. 2, Д. 110, с.3.

6. ЦДНИ ВО Ф. 113, Оп. 101, Д. 134, С.14.

7. Там же, Ф. 113, Оп. 71, Д. 192, С.50.

8. ГАВО. Ф. 6056, Оп. 2, Д. 137, с.30-42.

9. ЦДНИ ВО Ф. 113, Оп. 60, Д. 325, С.162.

10. ЦДНИ ВО Ф. 113, Оп. 60, Д. 325, С.24-25.

11. ГАВО. Ф. 6056, Оп. 2, Д. 38, с.14-15.

12. ЦДНИ ВО Ф. 113, Оп. 60, Д. 325, С.30.

13. ГАВО. Ф. 6056, Оп. 2, Д. 16,С. 223-297.

14. ЦДНИ ВО Ф. 71, Оп. 42, Д. 34, С.21.

15. ГАВО. Ф. 6056, Оп. 2, Д. 16, с. 244 - 320.

16. Там же Ф. 6056, Оп. 1, Д. 36, с.2-9.

17. Там же Ф. 6056, Оп. 2, Д. 42, с.30.

18. Там же Ф. 6056, Оп. 2, Д. 51, с.2.

19. Там же Ф. 6056, Оп. 2, Д. 121, с. 12.

20. ЦДНИ ВО Ф. 113, Оп. 98, Д. 128, С.1-4.

21. ГАВО Ф. 6056, Оп. 2, Д. 349, С.1

22. Там же Ф. 6056, Оп. 2, Д. 349, С.2-20

23. Там же Ф. 6056, Оп. 2, Д. 349, С. 21