Педагогические науки/2.Проблемы
подготовки специалистов
Шеханова
И.И.
ГОУ СПО
«Читинский лесотехнический колледж»
Инновационная
подготовка специалистов в ГОУ СПО «Читинский лесотехнический колледж»
Модернизация основных сфер жизнедеятельности
человека, переход экономики страны на инновационные рельсы невозможен без
подготовки конкурентоспособных, мобильных, адаптивных специалистов.
Министр образования А.А. Фурсенко определил цель
модернизации образовательной системы
как создание возможностей для подготовки «людей, адекватных вызовам времени».
«Мы должны помогать людям через образование становиться успешными…». «Образование
выполняет очень значимую социальную функцию, являясь социальным лифтом,… дает
возможность человеку изменить свой социальный статус. …Это инструмент, который
позволяет быть успешными и человеку, и сообществам, и стране, и миру в целом».
Для успешной реализации
молодого человека в жизни на выходе из сферы профессионального образования
необходимо, чтобы он обладал профессиональной мобильностью.
Профессиональная мобильность –
это показатель гибкости специалиста, это способность быстро приспособиться к
новым, постоянно изменяющимся условиям рынка труда. Быть адаптированными и
мобильными могут только те молодые люди, которые стремятся максимально сформировать
свою систему компетенций, которые осознают свою собственную ответственность за
будущую карьеру.
Для формирования и развития
системы компетенций молодого человека ключевыми являются следующие особо
значимые периоды:
- до получения профессионального
образования: получение общего образования и выбор профессии;
- период получение профессионального
образования: формирование и развитие личностных и профессиональных компетенций;
- после получения
профессионального образования: реализация компетенций, которые позволят
позиционировать себя на рынке труда и
которые дают возможность найти
такого работодателя, кто в полном объеме может оценить степень конкурентного
преимущества работника при наличии одинакового багажа знаний.
Для мобильности выпускника на
рынке труда в настоящее время необходимо, чтобы при получении профессионального
образования любого уровня первой ступенью овладения специальностью у него было получение рабочей профессии. В
таких условиях важной и приоритетной становится задача развития единого
образовательного пространства с
использованием вариативных моделей непрерывного образования.
Развитие обновленных моделей
непрерывного образования способствует формированию и становлению следующих
факторов:
созданию открытой
образовательной и профессиональной среды, в которой каждый человек может
реализовать свои способности, потребности и возможности;
обеспечение многоступенчатости
профессионального образования;
оптимальному распределению
функций между учебными заведениями, предприятиями и организациями, входящими в
образовательный комплекс;
созданию служб сопровождения
процесса непрерывного профессионального образования (адаптационных,
диагностических, научно-исследовательских, психологических, методических).
Состояние экономики
Забайкальского края, рост числа безработных и повышение требований к уровню
профессионализма специалиста значительно снизили востребованность выпускников.
В этих условиях создание возможностей для непрерывного повышения профессионального
и интеллектуального уровня, расширение спектра получаемых специальностей
позволят решить проблему подготовки и закрепления кадров на предприятиях края.
В результате реализации
механизма непрерывного образования на рынок труда придут конкурентоспособные специалисты,
обладающие высокими профессиональными знаниями, имеющие адаптивные качества,
социально мобильные и культурно-образованные.
Реализация инновационной
модели непрерывного образования в Забайкалье можно проследить на примере ГОУ
СПО «Читинский лесотехнический колледж», которому присвоен статус федеральной
площадки по теме «формирование модели интегрированного образовательного
учреждения СОШ – НПО – СПО – ВПО».
Читинский лесотехнический
колледж имеет большой опыт сетевого взаимодействия с общеобразовательными
школами города и края: школа № 2 п. Агинское; Дульдургинская школа; Дарасунская
школа № 7; школа № 52 г. Читы и другие.
Основным направлением данного
сотрудничества является подготовка учащихся на базе общего среднего образования
с интеграцией в колледже.
В рамках этой модели в 2010 г.
в колледж на механическое, энергетическое, технологическое отделение поступило
из ПТУ края 18 человек, а успешно закончившие выпускники колледжа направляются
в Сибирский технологический университет.
На базе колледжа имеется
возможность за время обучения ребятам освоить
19 смежных рабочих профессий, кроме получения основной рабочей профессии
по специальности в период производственных практик. Овладение рабочей
профессией подтверждается сдачей теоретического и практического экзамена,
выдачей удостоверения.
Таким образом, проблема
подготовки специалистов в колледже решается в практическом русле за счет
создания инновационной модели интегрированного образовательного учреждения,
направленной на выполнение заказов работодателей,
расширение сферы образовательных услуг, улучшение материально-технической базы
и дидактического обучения, качественную
подготовку выпускника на своем уровне системы непрерывного образования.
Организация непрерывного
образования является переходом к современной парадигме образования, включающей
понимание образовательного учреждения как открытой образовательной системы,
связанной с рынком труда и образовательных услуг.
Литература:
1. Образование в XXI веке:
проблемы и перспективы: сборник статей V Международной научно-практической
конференции. – Пенза: Приволжский Дом знаний, 2009. – 152 с.