Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

К.п.н. Капитанова О.В., Кукарцева Т.А.

Вольский военный институт тыла, Россия

Современные информационные технологии в подготовке будущих офицеров тыла к иноязычной коммуникации

В современную эпоху усиливается взаимозависимость стран и наций, интернационализируются разные стороны человеческой деятельности, насущными становятся интеграционные процессы международного сотрудничества, в том числе и в военной сфере. Это определяет необходимость подготовки в военном вузе будущих офицеров тыла к иноязычной коммуникации, что в немалой степени будет способствовать повышению эффективности их профессионально-личностного становления, способности принимать эффективные управленческие решения в условиях обеспечения различных родов войск Российской Федерации, на что указывают и требования к военно-профессиональной подготовке будущих офицеров-менеджеров.

Основной целью обучения иностранному языку на современном этапе развития отечественного высшего профессионального образования в виду постоянно возрастающих требований рынка труда к знаниям молодого специалиста является овладение навыками иноязычного профессионального ориентированного общения, поэтому языковая подготовка курсантов, включающая формирование и развитие навыков иноязычной профессиональной коммуникации, представляется на данный момент актуальной задачей. Осознанный способ овладения иностранным языком может позволить курсантам самостоятельно оперировать иноязычным пространством коммуникативной учебной задачи, использовать предлагаемый методический алгоритм трансформации иноязычного континуума с целью конструирования контекста решения возникающих профессионально-ориентированных задач.

Успешное решение проблемы подготовки будущих офицеров тыла к иноязычной коммуникации требует формирования уже в стенах военного вуза у курсантов готовности к такой деятельности, которая является результативным показателем определенного этапа профессиональной подготовки. Готовность специалиста к профессиональной деятельности заключается в усвоении им полного состава специальных знаний, профессиональных действий и социальных отношений, сформированности и зрелости профессионально-значимых качеств личности.

Эффективное формирование готовности будущих офицеров тыла к иноязычной коммуникации возможно на основе использования в образовательном процессе военного вуза технологий, учитывающих педагогические условия обучения иностранному языку будущих офицеров тыла. Данные технологии предполагают овладение не только вербально-семантическим кодом изучаемого иностранного языка, но и обширной внеязыковой информацией, необходимой для общения и взаимопонимания на межкультурном уровне.

Построение современных образовательных технологий обучения иностранному языку в военном вузе, на наш взгляд, должно осуществляться при соблюдении следующих условий: 1) во главу угла ставится не «обучение иностранному языку», а «иноязычное образование». Целью иноязычного (как и любого другого) образования является сам человек, точнее становление человека, человека духовного; содержанием образования является культура, в нашем случае – иноязычная культура, которая имеет четыре аспекта: познавательный (знания о языке и культуре страны), развивающий (способности), воспитательный (нравственность) и учебный (владение умением общаться); 2) процесс образования должен строиться как модель реального общения, но при этом организовываться так, чтобы курсант имел возможность сам познавать и развиваться, овладевать иноязычной культурой; 3) у курсантов необходимо наличие личностного смысла его участия в образовательном процессе, в овладении иноязычной культурой с целью становления его как индивидуальности, как профессионала, как субъекта родной культуры и как участника будущего диалога культур; 4) постоянное включение курсантов в процесс решения задач реального общения, связанного с контекстом предстоящей военно-профессиональной деятельности; 5) организация общения в ситуациях, понимаемых не как обстоятельства (на переговорах, на учениях и т.п.), а как система взаимоотношений между субъектами обучения; 6) опора на проблемную организацию материала, его коммуникативную ценность и аутентичность; 7) планирование и организация обучения; 8) мотивация учебной деятельности; 9) организация педагогического взаимодействия субъект-субъектного характера с учетом витагенного опыта курсантов; 10) поэтапность учебной работы, включающая самостоятельную деятельность и систему контрольных заданий.

Данные педагогические условия должны реализоваться комплексно с целью активизации интеллектуального и эмоционального потенциала будущих офицеров и направленности на подготовку к иноязычной коммуникации.

На современном этапе отличительной особенностью развития человечества является переход к информационной цивилизации. В рамках формирующейся информационной цивилизации приоритетное развитие получают информационные технологии, расширяющие и углубляющие интеллектуальные возможности людей по созданию и использованию в своей деятельности разнообразной информации.

Одним из наиболее эффективных путей совершенствования военного образования, определенных в Федеральной целевой программе «Реформирование системы военного образования в Российской Федерации на период до 2010 года» [1], является информатизация военного образования. С помощью современных информационных технологий происходит интеграция в закрытое информационное пространство Вооруженных Сил и открытое информационное образовательное пространство в сфере образования Российской Федерации [2].

Таким образом, перечень условий подготовки курсантов к иноязычной коммуникации может быть дополнен условием использования в процессе подготовки курсантов новых информационных технологий.

Наибольший эффект от внедрения современных информационных технологий в учебный процесс достигается при их комплексном применении в качестве средств информационно-методического обеспечения и управления учебным процессом; информационно-поисковой деятельности; автоматизации процессов контроля, коррекции результатов учебной деятельности; для отработки навыков и умений самостоятельно решать разного рода задач по иностранному языку (ИЯ).

Одним из примеров использования новых информационных технологий в подготовке курсантов к иноязычной коммуникации являются мультимедийные компьютерные классы (МКК).

Работа в МКК на занятиях по ИЯ предоставляет преподавателю, во-первых, огромные возможности для использования иллюстраций цифрового, графического или наглядного материала по изучаемому курсу на практических занятиях; во-вторых, проиллюстрировать излагаемый материал видеоизображением, анимационными роликами с аудио сопровождением, использовать материал из Интернет, обучающие программы по ИЯ, презентации занятий, лабораторные работы по всем изучаемым темам.

Появление МКК и внедрение различных средств коммуникаций дает возможность для проведения разного рода семинаров, круглых столов с участием преподавателей, курсантов и других заинтересованных лиц, проведение олимпиад, брейн-рингов. Мультимедийные средства помогают развитию самостоятельной деятельности курсантов в рамках научно-исследовательских работ.

Новые информационные технологии и мультимедийные средства способствуют совершенствованию учебного процесса по ИЯ. Качественные, как с точки зрения программного обеспечения, так и с методической, мультимедийные продукты имеют свои достоинства. Это эффект новизны, смена привычной атрибутики занятий, что, несомненно, оказывает огромное влияние на формирование и поддержание интереса к самому процессу обучения. Мультимедиа является исключительно полезной и плодотворной образовательной технологией, благодаря присущим ей качествам интерактивности, гибкости и интеграции различных типов мультимедийной учебной информации, а также благодаря возможности учитывать индивидуальные особенности обучаемых и способствовать повышению их мотивации.

Подводя итог вышесказанному, отметим, что современные информационные технологии направлены на эффективное формирование готовности будущих офицеров тыла к иноязычной коммуникации.

Литература:

1. Концепция информатизации системы военного образования Министерства обороны Российской Федерации. М.: МО РФ, - 2000. – 10 с.

2. Мордвинов, В.Ф. Информатизация вооруженных сил // Об информатизации системы военного образования / В.Ф. Мордвинов // Военная мысль. – 2006. - №4. – С.25-28.