Сон Т.Е., Смирнов Ю.М., Медведев В.Я.

Карагандинский государственный технический университет, Казахстан

Использование ИКТ в организации самостоятельной работы студентов

При кредитной системе обучения в связи с сокращением объема аудиторных занятий усиливается роль и значимость самостоятельной работы студентов (СРС). СРС подразделяется на две части: самостоятельную работу, которая выполняется под руководством преподавателя, и самостоятельную работу, которая выполняется студентами самостоятельно, без участия преподавателя. Общий объем часов СРС в бакалавриате для студентов очной формы обучения составляет 66%, а для студентов заочной формы обучения 85% от общей трудоемкости дисциплины.

Такой перенос акцента на самостоятельную работу формирует интерес к познавательной деятельности, способствует развитию у студентов навыков и способностей к самообразованию, саморазвитию, не к механическому или формальному, а творческому усвоению знаний. В этих условиях приоритетным становится вопрос о правильной организации самостоятельной работы, повышении её эффективности и результативности, создании условий для максимальной индивидуализации обучения.

Для достижения этих целей на кафедре физики КарГТУ разработана и используется в учебном процессе мультимедийная обучающая программа для решения задач по курсу общей физики.

Программа включает в себя следующие разделы:

1. "Задание" содержит необходимый теоретический материал по данной теме, контрольные вопросы и список дополнительной литературы. Информация представлена в виде HTML документов, что позволяет организовывать гиперссылки между разделами теоретического материала, использовать изображения, анимацию, аудио и видео материалы.

2. "Тест на соответствие " поможет студенту самостоятельно проверить, насколько хорошо он разобрался в теоретической части занятия. Здесь студент должен определить соответствие между вопросом и ответом. Результат тестирования выдается в процентах. Вопросы случайным образом генерируются из нескольких баз.

3. Раздел "Задачи" содержит пошаговое объяснение решений некоторых типовых задач по данной теме. По ходу объяснения решения студенту задаются вопросы. Это могут быть тестовые вопросы с несколькими вариантами ответов. Если студент выбрал неправильный ответ, то последует объяснение, почему этот ответ неверен. В других случаях нужно ввести численные значения или буквенные выражения тех величин, которые нужно определить в данной задаче. Студент, решив часть задачи, вводит свой ответ и получает следующую часть. Если ответ неверен, то объясняется правильное решение. Такая схема побуждает студента быть активным, так как следующую часть материала он получит только после того, как ответит на вопрос. Многие задачи выполнены в виде красочных Flash–анимаций.

Рис. 1. Окно мультимедийной обучающей программы

Каждую задачу можно разбирать независимо от других, в пределах каждой задачи предусмотрена свободная навигация.

4. В разделе "ИДЗ" студент получает индивидуальное домашнее задание. Программа случайным образом выбирает задания из нескольких баз в соответствии с параметрами, установленными преподавателем. В результате студент получает задачи, которые охватывают все разделы изучаемого урока.

5. "Контрольный тест" предназначен для проверки качества усвоения материала, изложенного в уроке. Контрольный тест состоит из 20 вопросов. Вопросы генерируются случайным образом из нескольких баз. Результат выдается в процентах, указываются ошибочные ответы. Программа позволяет студенту просмотреть те вопросы, на которые он ответил неправильно.

В начале урока открывается окно выбора темы (например, "Кинематика", "Динамика" и т.д.). После выбора темы генерируется задание по выбранному уроку, и становятся доступными его разделы. При необходимости можно свернуть окно программы и воспользоваться, например, другим электронным учебником или ресурсами Интернета.

Программа обладает удобным дружественным интерфейсом пользователя. Предусмотрен помощник, который на каждом этапе поясняет основные функции программы и подсказывает студенту, что он должен сейчас делать. Программа позволяет легко добавлять, редактировать и удалять уроки. Количество уроков не ограничено.

Особенностью программы является сочетание в ней, как средств обучения, в которых могут быть использованы все мультимедийные возможности компьютера, так и системы контроля качества знаний. Применение такого комплексного подхода позволяет качественно организовать процесс самостоятельной работы. Индивидуальная выдача заданий, возможность студенту самому выбирать последовательность выполнения заданий, регулировать скорость прохождения материала позволяет индивидуализировать процесс обучения, повысив тем самым его эффективность и качество.