Белоус Е.С., Желнин М.Э.

Курский государственный университет, Россия

Проблема подготовки педагогов школы к созданию образовательных электронных ресурсов

Современного педагога невозможно представить без владения технологиями и средствами, связанными с компьютерной техникой. Все больше школ России имеют качественное техническое оснащение, получают доступ к всемирной компьютерной сети Интернет. Стремительно происходит внедрение ИКТ и созданных с их помощью образовательных электронных ресурсов (ОЭР) в учебный процесс в общеобразовательной школе. К образовательным электронным ресурсам мы относим ресурсы, которые используются в преподавании учебных дисциплин.

По сфере применения ОЭР делятся на три группы :

I-я группа. Наглядные учебные пособия, которые используются для повышения качества усвоения учащимися информации, формирования познавательного интереса и их активности на уроке. К ним относятся: мультимедийные презентации, обучающие фильмы, электронные учебники, компьютерные словари и справочники, анимации и т.д.

II-я группа. Ресурсы для контроля знаний и умений учащихся. К ним относятся: тестирующие оболочки, программы оценки знаний и т.д.

III-я группа. Автоматизированные системы организации обучения. К этой группе относятся: электронные журналы, составители расписаний, ведомостей успеваемости и т.д.

Применение ОЭР помогает модифицировать уроки – зачеты, повышать их личностно – ориентированный аспект (например, защита проекта в виде мультимедийной презентации). При опросе домашнего задания параллельно с ответом ученика, на экране демонстрируется видеоряд по данной теме, и это позволяет не уверенному в себе, слабо подготовленному ученику опираясь на мультимедийный материал лучше ответить, почувствовать уверенность в себе и получить более высокий балл. Таким образом на уроке создается ситуация успеха, позволяющая повысить самооценку ученика, его активность и лучше усвоить пройденный материал. Если раньше одной из самых информатизированных школьных дисциплин была информатика, то сейчас невозможно назвать дисциплину, в обучении которой так или иначе не применялись бы образовательные электронные ресурсы. Но проблема заключается в том, что компьютерные технологии в школе не нашли еще своего должного применения. В школах же, где ведется обучение детей на компьютере, не все его возможности реализуются в полной мере. Большинство учителей даже не знакомы с компьютерными технологиями и не имеют представления о способах их использования в обучении. Уроки с применением компьютера в большинстве случаев ведут учителя информатики, в силу специфики своей подготовки, слабо представляющие условия, которые необходимо соблюдать при использовании компьютерных технологий при обучении конкретным предметам. Все больше учителей-предметников не только хотят использовать такие средства и технологии в учебном процессе, но и научиться разрабатывать их самостоятельно. Но это невозможно без специальной подготовки. Ведь разработка образовательного электронного ресурса – достаточно сложная процедура, но главным элементом в ней является участие учителя. Создание электронных ресурсов требует от учителя определенных специфических знаний в области информационных технологий.

Преподаватели, занимающиеся разработкой ОЭР, должны обладать достаточным уровнем готовности к использованию ОЭР в учебном процессе. Это означает, что педагоги должны владеть навыками пользователя, иметь представление о программировании, быть специалистами в области своей профильной специализации, а также владеть методологией информатизации образовательной деятельности. Кроме этого, педагоги должны быть способны корректно представить учебный материал преподаваемой дисциплины в структурной образной форме

В связи с этим возникает необходимость комплексной подготовки учителя к созданию и использованию образовательных электронных ресурсов, направленных на достижение новых образовательных результатов.

Для решения данной проблемы, на мой взгляд, необходимо разработать образовательный портал в помощь педагогам-предметникам, на котором будет представлена вся необходимая информация по разработке и внедрению электронных образовательных ресурсов в учебный процесс школы.

С технологической точки зрения данный портал должен представлять собой системное многоуровневое объединение образовательных ресурсов и сервисов в Интернет, или систему образовательных сайтов, работающих на основе единой базы данных и единых стандартов обмена информацией, а с содержательной точки зрения - учебно-методический центр.

Цель данного портала будет заключаться в организации процесса по разработке и внедрению педагогами школы ОЭР, а задачи портала - в обеспечении широкого и качественного доступа педагогов школы к имеющимся ОЭР; в разработке новых ОЭР; в продвижении модельных форм организации учебного процесса; в стимулировании процесса создания ОЭР.

Пользователь портала должен будет получить широкие возможности для поиска ОЭР по своему предмету. Важнейшей функцией портала как учебно-методического центра является предоставление необходимых ресурсов для разработки и использования педагогами школы новых ОЭР. Это одна из ключевых особенностей, отличающих данный портал от пассивного хранилища информации. Функционирование портала предполагает разворачивание определенных видов деятельности, связанных с коллективными обсуждениями образовательных проблем и обменом опытом преподавания посредством форумов и консультаций онлайн. С помощью данного образовательного портала пользователь сможет решать свои учебные задачи с одного клиентского рабочего места, что в свою очередь послужит обеспечению системы образования качественными высокоэффективными средствами и методами обучения