Д.п.н. Мальцева Л.В.

Кубанский государственный университет, Россия

Актуальность проблемы обучения школьников основам изобразительной грамоты

Современное искусство и культура, благодаря своим научно – техническим достижениям, значительно и стремительно расширяет социальное пространство школьников. Педагог обладает огромной силой на атмосферу в классе и создает социально – психологический климат, который благоприятно влияет для личностного развития школьников: а) доброжелательность как расценивание поведения любого ученика класса в благоприятном для него смысле; б) защищенность как безусловное отсутствие агрессии в адрес любого человека и готовность оказать помощь; в) инициативность как индивидуальная активность каждого ученика и свободное проявление личностного «Я».

Специфика искусства, отличается от других форм общественного сознания и культуры в том, что через исторически конкретную жизнь ребенка отражается социально – духовная атмосфера общества. Именно искусство оказывает серьезное воздействие на формирования мировоззрения, политических, нравственных взглядов ребят, на выработку определенного отношения к труду, природе, семейной жизни. Фактически в той или иной степени оно влияет на все стороны сознания и деятельности школьников. Уроки, которые преподносит нам искусство, лишены однозначности и это большей частью его преимущество. Оно дает свои ответы на запросы времени, но ответам этим способна внять и использовать их в своей жизни и деятельности лишь эстетически развитая, творческая личность ребенка.

Для этого была разработанная программа по изобразительному и декоративно-прикладному искусству, представляет собой курс лекций, практические занятия, с элементами пробного обучения и соответствует требованиям, предъявляемым такого рода занятий. Программа вытекать из содержания предмета и отвечать логике построения учебного материала. Включает доступные школьникам приемы изучения материала. Предусматривает формирование творческой активности, творческого мышления и воображения. Занятия проводятся по принципу нарастающей сложности. Данная программа позволяет сделать уроки в школе более эффективными, интересными, увлекательными, что способствует развитию художественно-эстетического восприятия окружающего мира школьниками. Были выполнены работы: кукла-закрутка, мозаика, батик, гобелен, коллаж, аппликация, витраж, гравюра, работы из керамического теста. Изобразительные способности школьников повысились в ходе подобранных заданий и упражнений. Постигая секреты мастерства, школьники знакомятся с удивительным миром искусства, что способствует формированию эстетических вкусов, повышению культурного уровня.

В процессе изучения программы обращалось внимание школьников значение изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства. Изучались местные традиции, обычаи, одежда казаков и казачек Краснодарского края и народов Северного Кавказа в воспитании подрастающего поколения. В дальнейшем, на практических занятиях, при выполнении самостоятельных эскизов композиции с учетом полученных знаний школьниками, предлагалось провести самоанализ своих работ. Школьникам предлагались задания связанные с природой и культурой родного края: живое наблюдение, экскурсии. Вдумчивая работа школьников над заданиями способствовала развитию в них наблюдательности, помогала глубже проникать в тайны мастеров прошлых поколений.

Научный подход к изучению изобразительной грамоты предусматривает глубокое изучение законов линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения, композиции и истории искусства. Принцип систематичности и последовательности обучения изобразительной грамоты учащихся обусловлен, прежде всего, логикой изучаемого материала, его содержанием. Учебный материал будет прочно усвоен и осознан ребятами, если каждое новое задание, тема, упражнение логически обусловливается предыдущим. На уроках изобразительного искусства ребята учатся рисовать различными материалами, выражая свои замыслы и фантазию графическими и живописными средствами. В результате практики работы в рисунке и живописи углубляется представление о предметах, развивается зрительная память, наблюдательность.

Основам изобразительной грамоты нужно обучать последовательно, чтобы у ребят не пропал интерес к предмету и в этом значение имеет опыт и знание учителя. Из урока в урок усложняется задача, но при этом следует учитывать возрастные особенности. Наглядность – одно из самых специфических особенностей изобразительного искусства как учебного предмета. Невозможно проводить беседы об искусстве, а также занятия на уроках рисования с натуры, тематическое и декоративное рисования без наглядного материала, без таблиц, моделей, рисунков и живописных этюдов.

Особое значение приобретает при изучении изобразительной грамоты рисования с натуры. Узнают закономерности строения предметов, пространственное расположение этих предметов, их характерные особенности. Знание правил выполнения работы с натуры является важным условием успеха в практической работе учащихся. Необходимо учителю рассказать, что надо делать в начале, какие задачи решать, а процессе работы и как ее завершить. Для этого необходимо обучить технике исполнения – штрих, письмо, мазки красками, ее прозрачность или рельеф мазков, фактура рисунка или живописи – также выразительные средства искусства. Любое произведение, исполняется в каком – то материале. Детское творчество находится в полной зависимости от материала, его качества, его обилия и разнообразия. Оно стимулирует, иногда подсказывает содержание. Искусство развивает те или иные способности: в одном случае графические, в другом – живописные или декоративные.

Без грамоты изобразительного искусства, ребенок не научиться, ни понимать художественные достоинства искусства, ни тем более творить. Если не давать им необходимые знания и навыки, а предоставить их самим себе, то это может отрицательно сказаться на их дальнейшем развитии, и в дальнейшем погубить интерес к занятиям заниматься изобразительным искусством. Изучение всех видов изобразительной грамоты дает учащимся эстетическое, художественное развитие, основу художественной культуры народа. Требует от ребят прочного усвоения как теоретических знаний в области изобразительного искусства, так практических и графических умений и навыков. Знания, умения и навыки, полученные, на уроках изобразительного искусства формируют, индивидуальные способности и творческий потенциал школьников. Главным условием успешного развития индивидуальных художественных способностей составляют интеллектуальная активность, стремление к самосовершенствованию, подбирая к каждому индивидуальный подход. Это позволит не только поднять уровень школьников в области искусства, но и будет способствовать их духовному обогащению, формированию художественного вкуса, развитию творческих способностей. Обучение изобразительному и декоративно-прикладному искусству по разработанной методике оказало существенное положительное влияние на развитие художественно-образного мышления, воображения. В работах школьников стало качественно отражаться и ярче реализовываться образное начало каждого выбранного сюжета.