«Педагогические науки»

2. Проблемы подготовки специалистов.

СВИРИДЕНКО Ю.Ф., КУНЦОВ В.П.

ЮФ НУБиП «Крымский агротехнологический университет»

О ТЕСТИРОВАНИИ И КРИТЕРИЯХ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ

Тест – это система заданий специфической формы возрастающей сложности, позволяющая измерить не только уровень знаний студентов, но и определить качество знаний, их структуру. Задания должны начинаться с самых лёгких, на которые отвечают все испытуемые, и заканчиваться сложными, на которые правильный ответ могут дать единицы.

Логически задания по возрастающей сложности можно структурировать:

- задания на узнавание – закрытые тестовые задания (выбор правильного ответа из нескольких предложенных), задания на соответствия, установить порядок действий;

- задания на воспроизведение – открытые тестовые задания (дать ответ на вопрос);

- задания на применение – решить задачи.

Например, задания на узнавание и воспроизведение по физике можно выделить такие: обозначение, формулы определения и единицы измерения физических величин в СИ; формулы законов, уравнения; формулировки понятий, определений и законов.

Задания на применение знаний: а) задачи на применение одной формулы; б) задачи на применение нескольких формул; в) нестандартные задачи.

Оценку знаний студента можно представить в таблице

Оценка национальная	Оценка ECTS	Уровень знаний студента	Рейтинг, балл
Отлично (5)	A	Применение знаний при решении задач	90-100
Хорошо (4)	B	Воспроизведение знаний и решение простейших задач	82-89
	C	Воспроизведение знаний	75-81
Удовлетворительно (3)	D	Узнавание основных законов	66-74
	E	Узнавание основных понятий	60-65
Неудовлетворительно (2)	FX	Недостаточные знания	35-59
	F	Знания отсутствуют	1-34

Оценка знаний по Болонской системе ведётся по пятибалльной шкале: 3Е, 3D, 4C,4B,5A. Неудовлетворительные оценки FX и F отражают необходимость дополнительной работы для получения допуска к зачёту или экзамену.

Интересно, что более 150 лет тому назад был составлен документ, точно очертивший пять степеней, какую оценку и за что следует ставить. Документ этот высочайше утверждённый 8 декабря 1834 года, назывался «Положение для постоянного определения или оценки успехов в науках».

1-я степень – успехи слабые – соответствует уровню 3Е. Студент едва прикоснулся к науке. Узнаёт основные понятия.

2-я степень – успехи посредственные - соответствует уровню 3D. Студент знает некоторые отрывки из преподанной ему науки, но не проник в её основания и в связь частей, составляющих полное целое. Узнаёт основные законы.

3-я степень – успехи удовлетворительные – соответствует уровню 4С. Студент знает науку в том виде, как она была ему преподана, он постигает даже отношение частей к целому, в изложенном ему порядке, но он ограничивается книгою или словами преподавателя, приходит в замешательство от соприкосновенных вопросов и даже выученное применяет с трудом и напряжением. Воспроизводит учебный материал.

4-я степень – успехи хорошие – соответствует уровню 4В. Студент отчётливо знает преподанное учение, умеет объяснить все части из начала, постигает взаимную связь их и легко применяет усвоенные знания к простым случаям. Студент применяет знания, решая простые задачи.

5-я степень – успехи отличные – соответствует уровню 5А. Студент владеет наукой: ясно и определённо отвечает на вопросы, легко сравнивает различные части, разбирает новые и сложные предлагаемые ему случаи, знает слабые стороны учения. Студент применяет знания, решая сложные задачи.

Знание чётких критериев оценок необходимо как для преподавателей, так и для студентов. Студенты при этом понимают к чему необходимо стремиться, а преподаватели имеют «инструмент» для измерения знаний. «Успехи воспитанников в науках проистекают: или от простого страдательного понимания, или от прилежания, или от сильного развития умственных способностей; а, следовательно, и должны быть оцениваемы, сколько можно приблизительно к этому образом. Этот всеобъемлющий и постоянный масштаб освобождает преподавателя от той односторонности, которая всегда бывает следствием сравнения студентов одного и того же курса между собой, он определяет правила для единообразного суждения в разные времена и в разных местах».